“自主、合作、探究”学习方式的探索.docx

“自主、合作、探究”学习方式的探索怎样把学生由被动的接受者转变为“学习和发展的主体”我认为改变学习方式是关键而采用“自主、合作、探究”的学习方法是有效途径之一。“自主、合作、探究”的学习方式是指学生在教师的启发和帮助下以学生为主体充分发挥小组学习、全班学习的群体作用在合作中学习丰富语言积累培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提合作是促进自主、探究的形式、途径探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体又互为促进。培养学生自主探究的能力。语文教学要以学生为主体教师就要转变角色要成为学生学习的引导者、帮助者。在课堂中教师要坚持“少讲多学”即教师少讲学生多学。坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读凡是学生能说的就让学生说凡是学生能想的就让学生想凡是学生能讨论的就让学生讨论凡是学生能写的就让学生写凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。为了满足不同层次的学生学习的需求我采用了开放教学空间、教学内容以及教法与学法面向全体学生以学生自学为主让学生自我预习、自我质疑、自我反思取得了较好的效果。说出自己的记忆方法：熟字加一笔熟字去一笔熟字换部件谜语记忆法等。一时间一个个抽象的书面符号在学生的眼前“活”起来依次走进了学生的知识“仓库”使学生从“要我记”转变为“我要记”从“学生字”发展到“会学生字”。学生渐渐地掌握了学习的方法敢于大胆质疑大胆猜想大胆评价改变了传统被动的一问一答式。临下课时我还让学生自我反思与小结。反思与小结从两方面进行一方面是对知识本身的小结加深学生对知识的记忆、理解和内化促进新知识结构的形成与加固；另一方面对学法进行反思与小结让学生画知识结构图或画学习地图。学生在一次次的自我反思中不断总结经验创新学法在获取成功的道路上登上了一个个新的台阶获取了一次次心理上的愉悦为新的自主学习奠定了自信的基础。总之在小学语文教学中教师要更新观念转变角色改变传统教学方式让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。《中国教育报》