部编版语文五年级下册第23课《童年的发现》教学设计.pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

23*《童年的发现》教案设计

教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.认识本课生字，说说人为什么会飞行，人是从哪里来
的，“我”是如何探究的。
3.借助文字想象画面，说说自己觉得有趣的地方，说说
感受。
教学重难点：
1.能正确流利地朗读课文，认识本课生字，说说人为什
么会飞行，人是从哪里来的，“我”是如何探究的。
2.借助文字想象画面，说说自己觉得有趣的地方，说说
感受。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一、激情导入：

同学们，你的童年里都有哪些有趣的事呢？（预设：
捉蚂蚱，野餐······）嗯，你们的童年是充满欢乐
的，苏联有个小朋友叫费奥多罗夫，他呀，在童年，也有

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

很多重大的发现，我们一起去看一看吧。板书课题，齐
读。
二、初读课文，整体感知。

（一）出示自读要求：
1.大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
2.小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
3.用自己的话说说小作者童年的发现是什么。
4.（4）课文主要写了什么内容？
（二）学生自学，教师巡视辅导。
（三）检查自学情况。
1.检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、
开火车读等方式进行朗读。
2.朗读中，重点指导“胚胎、祸患、嘿”等词语的读
音。
3.课文写了在9岁时，发现了胚胎发育的规律。
4.说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三、精读课文，品味语言。

（一）小作者是怎样获得发现的？读课文，找一找画
一画，在有感受的地方做上标注。
（二）自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简
单的批注。
学生自学，教师巡视辅导。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

（三）小组交流，取长补短
（四）全班交流，引导提升。
预设一“我”发现自己会飞行，小伙伴们也有这样的
经历。
*尝试用关键词说一说。（预设：梦中飞行）
*得出结论后“我”又是怎样想的？
*你觉得有趣的部分是什么？说一说。
预设二：求教老师
*理解”万分惊讶”含义，并说一说它的近义词。
*老师的教导，又让“我”有了什么感受？
预设三：大胆想象，得出结论。
*边读边想象画面，你觉得小作者的想象合理吗？为什
么？
*理解“绞尽脑汁”，并造句。
*用自己的话说一说胚胎的发育规律。
*费劲辛苦得出的结论，最后得到认可了吗？（预设：
没有，还被老师赶出了教室）
学到这里，你知道人为什么会飞行吗？人究竟是从哪
里来的？
6.你觉得这个小作者是个怎样的孩子？（预设：乐于探
索、爱思考、充满幻想）
7.你觉得文章的哪部分最有趣？说说原因。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

8.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产
生共鸣。
四、小结

这节课，我们学习了《童年的发现》这篇课文，小作
者通过大胆的猜想和推断，发现了胚胎发育的规律，但是
这个规律却没有得到老师的认可。但是他还是很高兴自己
的发现。他是一个爱思考爱幻想，勤于探索的孩子。希望
同学们学习他的爱思考乐于探索的精神，让自己也有更多
的新发现。
五、作业

（一）熟读课文。
（二）课后整理自己童年的新发现，交流分享
六、板书

童年的发现
胚胎发育规律
梦中飞行-求教老师--大胆想象-得出结论

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》