教案-全国-2018_2017学年六年级数学下册 7.doc

3有理数的乘法课题有理数的乘法2备课人教学目标知识目标1.经历几个数相乘由什么决定积的符号的探究过程，会进行几个不是0的数相乘的运算.2.知道几个数相乘，有一个因数为0，积就为0.能力目标会进行多个数相乘的运算情感目标培养学生的探究意识与创新精神教学重点几个不是0的数相乘.教学难点积的符号的探究过程.主要教法自主探究启发教学教学媒体实物展台电子白板教学过程（一）基本训练，巩固旧知1.口答：（1）8×8＝（2）（－8）×8＝（3）（－8）＋8＝（4）（－8）×（－8）＝（5）－8－8＝（6）8×（－8）＝（7）（－8）×0＝（8）（－8）×（－1）＝（9）1×（－8）＝2.直接写出计算结果：（1）6×（－9）＝（2）（－4）×6＝（3）（－6）×（－1）＝（4）（－6）×0＝（5）×（－）＝（6）（－）×＝（二）创设情境，导入新课师：上节课我们学习了两数相乘，本节课我们学习多个有理数相乘.（板书课题：7.4.1有理数的乘法）（三）尝试指导，讲授新课（师出示下面的题目）（1）2×3×4×（－5）＝（2）2×3×（－4）×（－5）＝（3）2×（－3）×（－4）×（－5）＝（4）（－2）×（－3）×（－4）×（－5）＝几个不是0的数相乘，负因数的个数是时，积是正数；负因数的个数是时，积是负数.师：（指上面的板书）请大家讨论这样一个问题：几个不是0的数相乘，负因数的个数是什么样的数时，积是正数；负因数的个数是什么样的数时，积是负数？（生分组讨论，师巡视指导；生讨论后回答，师用彩笔将“偶数”、“奇数”填入空中）（四）试探练习，回授调节5.口答：不计算，判断下列积的符号.（1）（－2）×3×4×（－1）（2）（－5）×（－6）×3×（－2）（3）（－3）×（－3）×（－3）×（－3）（4）（－3）×（－3）×0×（－3）×（－3）×（－3）（师板书（4）题）（五）尝试指导，讲授新课师：（指（4）题）哪位同学能立刻说出这道题等于多少？生：等于0.（连续叫学生，一直叫到回答正确的学生为止，师板书：＝0）师：你是怎么得到的？生：……（多让几位同学回答）师：（指准（4）题）这几个数相乘，有一个数为0，积就为0.（板书：几个数相乘，有一个因数为0，积就为0）例1计算：（1）（－3）××（－）×（－）；（2）（－5）×6××（－）.（几个不是0的数相乘，先确定积的符号，再把绝对值相乘）（六）课堂练习计算：（1）（－5）×8×（－7）×（－0.25）；（2）（－）×××（－）；（3）7.8×（－8.1）×0×（－19.6）.（七）归纳小结，布置作业师：本节课我们学习了多个有理数相乘的两个结论，（指板书）第一个结论是说：几个不是0的数相乘，负因数的个数是偶数时，积是正数；负因数的个数是奇数时，积是负数.第二个结论是说：几个数相乘，有一个因数为0，积就为0.这两个结论为什么能成立呢？把你所理解的理由给你的同桌说一说.（同桌之间互相说）（作业：32页练习题1，2）课后反思教学成败得失及改进设想：