山东省临沭县2012年秋七年级历史上册《第4课夏商周的兴亡》教案 新人教版.doc

课
题4课夏、商、西周的兴亡课型新授课编号教

学

目

标知识与能力：了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。过程与方法：运用多媒体辅助教学，通过引导学生阅读、讨论、归纳概括，掌握本课内容。
自主探究、小组合作，结合历史地图分析问题。
情感、态度、价值观：通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。重点夏商西周的更替过程，西周分封制的主要内容难点区分禅让制与王位世袭制。通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。教具多媒体、课件学法
教法1、结合春秋、战国形势图掌握基本的历史史实
2、运用这一时期的成语典故、小组讲故事了解这一时期的纷争。中
考
对
接本课内容在近几年的中考试题中涉及到知识点主要有：禅让制到世袭制的演变；夏、商、西周的更替；分封制等。试题形式以选择题为主。近年，社会改革与和谐社会是各地历史中考题的“重头戏”，已成为中考热点。以下两个方面应引起注意：1．朝代的兴衰史及其历史借鉴。2．分封制的内涵、特征、影响。板

书

设

计

教学过程环节知识点教师活动学生活动估时
导入
新课夏的建立复习上节课所学内容，
导入新课。学生回忆夏朝建立的时
间及意义，进入本课学习

2＇

落

实

课

标

理
解
课
标指导学生读课标内容；投放教学目标。阅读课标内容
明确学习目标1＇

解

答

课

标自主探究同步探究过程指导自主探究；
组织展示、评价展示交流
作出评价8＇一、夏朝的兴衰
1、建立时间、都城
2、世袭制取代禅让制。3、桀
二、商汤灭夏和武王伐纣
1、商汤灭夏2、纣的暴政
3、西周建立。
三、分封制

导思导议：
1、夏朝建立的时间、建立者？都城？
2、世袭制”与“禅让制”的区别？
3、夏商西周灭亡的共同原因是什么？三个朝代的暴君各是谁？说说他们残暴的程度。
4、西周采取分封制的目的、内容各是什么？分封制有什么意义与作用？
1、通读全文，大概了解全文内容。2、搜集相关成语故事、图片等资料。3、制表：a、夏商西周大事年表；b、夏商西周的建立者及暴君。4、将学生划分为若干小组，选出小组长，负责本组学习活动。
5、学生思考讨论并交流后，教师小结并多媒体展示答案。
16＇
运
用
课
标同步学习与探究作业做探究开放性作业，展示交流，作出评价11＇
直击中考：
（2008年，沈阳市）朝代更替是人们共知的客观事实。从某种意义上说，一部中国古代史，就是一部朝代兴亡史。中国历史上第一个王朝是。（）
A．清朝B．夏朝C．唐朝D．商朝体验中考，明确要求。反思
完善通过学识本课，你有哪些收获？对本课进行归纳整合，
形成知识体系。7＇教学
小结