七年级历史下册 第16课 明朝皇权的高度集中（第4课时）教案 岳麓版.doc

第16课明朝皇权的高度集中
重点掌握
1.明朝建立的时间，地点，人物.
2.明朝加强皇权的措施.
3.明朝对思想的控制.
4.为什么朱元璋的两幅肖像画差别如此大？（拓展）
教学流程
课堂开始，听一首歌曲，再用“南明皇宫”，“明长城”，“南明十八先生墓”引出内容。
一个材料“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方。自从来了朱皇帝，十年倒有九年荒。”这个材料来让大家了解朱元璋，然后说故事，给同学们更深入地了解这个传奇皇帝。接下来，进入本节重点：
1.元朝末年，社会矛盾激化，加上连年天灾，农民们无法再生存下去，爆发了红巾军起义。1368年，朱元璋在应天（今南京）称帝，建立明朝。同年，攻占元大都，结束了元朝的统治。
2.观察明朝全盛时期的疆域图，其北到大漠，东北逾外兴安岭，抵库页岛，西北到新疆哈密，西南包括今天的西藏，云南，东，南到海并包括南海诸岛。
讲完重点，问为什么会爆发红巾军起义？
1.元朝后期实施人民分化政策，不断加深了阶级矛盾，引发人民的不满。
2.天灾不断，人民的封建思想认为是元政府的报应而牵连到自身，影响了社会的生产生活，也是红巾军起义的原因。
再引出下一节内容：废丞相，设三司
1.明朝建立后，在中央，撤中书省，费丞相，六部长官直接听命于皇帝。在地方费行省，分权于三司（布政司，按察司和都司）三司各不统属，分别由中央有关部门管辖。
2.“胡惟庸案大捕杀”的故事（辛灿讲），以了解明朝皇权集中而带来的代价，和封建社会的残酷。
3.（拓展）明朝还设立设五军都府：前后左中右五军都督府，调兵权授予兵部，使军权也牢牢掌握在皇帝手中。

接着下个课题：厂卫制度
明太祖为了监视官吏，镇压人民，设立锦衣卫。后来，明朝又先后设立东厂，西厂还有内行厂。厂卫都由皇帝直接控制。厂卫特务制度是明朝皇权空前加强的表现。
还要知道厂卫的残酷无情，他们可以随便抓人杀人，给人民心中的创伤很大，这个制度在全国范围内编成了一张恐怖的统治网，弄得社会动荡。它还是明朝政治制度的一大弊端，但却是皇权加强的表现。
课中题：
比一比明朝加强皇权的措施与唐朝的三省六部制，你能找出他们的区别吗？
1.内容上：明朝的科举制度只限于四书五经，而唐朝则是以儒家经典，诗赋和政论，内容全面，创新多样。
2.观点：明朝八股制度是考生不能发挥个人见解，而唐朝则相反。
3.文化形式：明朝答卷的文体仅仅只限与八股文，僵硬呆板，唐朝则不限。
4.影响：明朝的科举制度，束缚了知识分子的思想，不利于社会的进步，以消极影响为主；而唐朝的科举制度，促迚的教育文化事业的发展，调动了人们积极迚取的心理，有利于社会的进步，以积极影响为主。
了解八股取士：
明朝建立后，朱元璋沿用前代的科举考试制度来选拔官吏。但考试的内容只限于四书五经，应考者不能发挥个人见解，文体严格限于八股文。理解图《明科举贡院》，《观榜图》
明朝对人民的思想控制还有文字狱（古代为迫害知识分子，故意从其著作中摘取词句，罗织成罪。）和八股取士一样控制了人民的思想，但不利于社会的发展和进步。
课中题：
有人说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑之四百六十余人也。”你同意这种观点吗？谈谈你的理由。
同意此观点；1.明朝沿用科举制度，但限制文体和内容，这样的考试束缚了应考者的思想，使读书人埋头攻读，不讲究实际的学问，最后也只是皇帝忠实的奴仆。2.封建专制主义中央集权专制以及焚书坑儒是为了加强思想的控制，八股取士也是出于同一个目的，八股取士是统治者为加强专制主义统治，不允许有任何“越轨”的思想，这样乃失去了科举制原本的意义。
最后再进行总结和做几个题目课文结束，这次课，同学们要了解明朝的统治措施，以及其意义和作用等等，中国两千多年封建统治是发展的钳制，处于21世纪的我们，中国的希望之光，我们要努力学习科学文化知识，为将来祖国走向全面现代化而奋斗！