第四单元-11.我是一只小虫子.doc

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XXX小学语文科第四册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题:11、我是一只小虫子课型:新授课任课
教师XXX教学
内容
简析《我是一只小虫子》借助奇妙的想象给我们展现了虫子世界的有趣生活情形，表达了对自然界昆虫的喜爱之情。学生
学情
分析二年级的学生比较玩心较重，但已具备一定的理解、分析、想象能力，对于昆虫这一类事物很感兴趣，所以对本课题开展有利。教学
重点
难点重点：识字写字，了解“我”渴望当一只小虫子的原因。

难点：读懂“我”对自由、快乐生活的向往之情。教具学具及多媒体应用多媒体课件；生字词卡片；
各种小虫子叫声的音频资料；课时2课时教学
目标第一课时1.认识“屁、股、昏”等16个生字，会写“屁、股、尿、净”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，初步感知“我”喜欢当虫子的愿望。
第一课时
教学过程教师活动学生活动一、课件激趣，引入课题
1.课件播放各种小虫子的图片并配以奇妙的叫声，引导学生说说自己对图画上小虫子的认知，教师适时谈话引入：孩子们，你们知道吗?看到这些可爱的小虫子，有一个小朋友

师生互动

第
一
课
时
教
学
过
程教师活动学生活动突发奇想，也想做一只小虫子，这到底又是为什么呢?这节课我们一起走进他的内心世界，听一听他内心的声音。
2.板书课题，引导学生跟随教师书空课题，同时齐读。

二、初读课文，感知大意
1.学生自主朗读课文，注意标出自然段序号，同时借助拼音读准字音，读通句子。
2.同桌轮读课文，自主检査朗读情况，及时在读错的地方做上记号并予以提醒、纠正。
3.检查学生字词朗读情况：
（1）抽取生字卡片，指名朗读，教师注意及时进行纠错、范读指导，重点指导读准多音字“泡、晃”的读音，其中“泡”在这里读第一声，“晃”读第四声；“茸、醒、撞、净、幸”是后鼻音，注意发音要到位；“婶”是前鼻音；另外，“尿”的声母是鼻音“n”。小组开火车再读生字。
(2)课件出示课文词语“屁股、刺痛、一泡尿、毛茸茸”等，指名学生朗读词语，同时让朗读能力较好的同学担任小老师教读，教师再次进行正确朗读强调。
4.指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好课文第2～4自然段，尤其注意指导读好“那深水只是小狗撒的一泡尿”“这可是免费的特快列车呀”等句子。
5.质疑思考：课文主要写了什么?“我”的愿望是什么?
(1)学生交流(主要写了“我”特别想当一只小虫子)，教师适时引导学生从课文中找出描写。我刀想当小虫子的句子，用横线画出来。
(2)指名学生读画出的句子，课件适时出示：
A.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
B.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!
(3)引导学生自主朗读以上两个句子，想一想自己从这两句话中都体会到了什么。
师生互动

学生自主朗读课文，注意标出自然段序号，同时借助拼音读准字音，读通句子

师生互动

朗读能力较好的同学担任小老师教读

分自然段朗读课文

学生交流

学生自主朗读以上两个句子，想一想自己从这两句话中都体会到了什么
第
一
课
时
教
学
过
程教师活动学生活动生：我从第一句话中感受到了“我”觉得做一只小虫子没有什么不好的。
师：“我”的伙伴们跟“我”一样吗?
生：不一样，因为他们觉得当一只小虫子一点儿都不好。
师：所以你不同意伙伴们的想法，我们能不能用自己的朗读来告诉他们“我”的看法呢？
学生练习感情朗读第一句话，教师提醒他们注意略微加重“还真不错”的读音。
生：我从第一句话中知道了文中的“我”为什么想要当一只小虫子。
师：能把其中的原因清楚地告诉我们吗？
生：主要是“我”觉得小虫子在戻杉乐的时候可以使劲地叫哇叫，并且还能在夜晚唱歌呢。
师：我们人可以像小虫子那样吗？
生：不能，如果我们使劲地叫，并在夜晚唱歌，别人会烦我们的，觉得我们不正常。
师：看来小虫子的生活是自由自在的呀(板书：生活由自在!）“小虫子们”，让我们有感情地读一读第二句话，看看能不能让老师感受到你们快乐心情。
学生感情朗读第二句话，教师注意指导他们读好“叫哇叫，一定”等词语的语调。

三、巩固生字，一指导书写。
1.示课文中的生字，指名朗读生字，教师予以个别生字正确朗读纠正指导，生齐读生字。
2.出示课后田字格内的生字，指名进行组词、扩词练习，注意两个读音相同的“shǐ”的不同用法。同时引导学生注意观察8个要求会写生字的结构特点，看看在书写这些生字的时候需要注意些什么。教师重点提醒学生“屁、尿、屎”三个字在结构上都属于半包围，它们的部首是“尸”。
3.教师进行生字范写指导，“屁、尿、屎”三个字的部首“尸”不要写大了，