2022称赞教学设计.docx

2022称赞教学设计称赞教学设计作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的称赞教学设计，希望对大家有所帮助。称赞教学设计11、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。朗读课文，认读生字。在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。多媒体课件，生字卡片。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字;在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。第一课时一、情境导入小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受?对你有什么影响?今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。二、初读课文，认读生字1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。2、指名逐段朗读课文，正音。3、认读生字：课件出示本课的生字：刺猬板凳糙但傍椅瞧留⑴自读生字。⑵说说你认识了哪些生字，是怎样认识的?(在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生。)⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。4、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音。三、朗读感悟1、再读课文，感知课文内容。2、思考并回答问题：课文的题目是“称赞”，通过刚才读课文，说说你知道了什么?(指名回答，其他同学补充)3、图文结合，读中感知：⑴出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么?思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?小獾有什么表现?引导学生有感情的朗读课文。⑵出示课件第二、三、四幅图：结合插图，朗读课文的第五至十自然段。说说你知道了什么?在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。⑶思考并回答：称赞别人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?朗读全文。说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么?4、三人小组分角色朗读表演课文：下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。5、小结：自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。四、实践活动1、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。称赞教学设计2教材分析：《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功效是多么神奇。学情分析：二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点、称赞别人。教学重点：1、体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。2、有感情的朗读课文。教学难点：有感情的朗读课文。教学准备：1、多媒体课件。2、小獾和小刺猬的图片3、粗糙的木棍教学过程一、导入今天，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。，仔细看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个漂亮。（称赞导入，让学生体会到受到称赞的高兴心情。）导出课题称赞，同时板书课题18称赞。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。二、复习生字词1、课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场，每个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来认识一下吧!（播放媒体课件、学生复习生字）2、刚才，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们再来