第三单元-1.神州谣.doc

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XXX小学语文科第四册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题:1、神州谣课型:新授课任课
教师XXX教学
内容
简析《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热爱之情。学生
学情
分析通过一年级的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。教学
重点
难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感受祖国的伟大，激发热爱祖国的美好情感。教具学具及多媒体应用多媒体课件；生字词卡片；中国地图；
歌曲《我的祖国》《我的中国心》等课时2课时教学
目标第一课时1.认识“州、涌、峰”等15个生字，学会写“州、湾、岛、峡、民”5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能够整体感知课文内容。
第一课时
教学过程教师活动学生活动一、创境激趣，引入学习
1.播放歌曲《我的祖国》，引导学生认真聆听歌曲，观看画面，然后说说自己的内心感受，教师适时引入：孩子们，我们的祖国不仅历史文化悠久深厚，而且地域辽阔、山川秀美。接下来，就让我们走进“识字①”去感受感受吧!

师生互动

第
一
课
时
教
学
过
程教师活动学生活动2.板书课题：神州谣，指导学生读题，注意读准生字“州”的读音，同时指导学生书写生字“州”，提醒他们正确的书写笔顺点、撇、点、竖、点、竖，同时要注意撇画和竖画之间基本等距，且中间一笔竖画略短。
3.简单释题，引导学生明确“神州”是指”中华“，“谣”是“歌谣”的意思，即随口唱出的韵文。

二、初读课文，感知大意
1.引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时想一想这篇课文的叙述形式有什么特点。
2.同桌间交流检查读书情况，及时进行字音朗读纠正，并在容易读错的地方做上记号。
3.学生交流在朗读课文的过程中容易读错的字、词，教师根据学生的汇报适时抽取生字卡片“耸、峡、浓、繁”等，提醒读好“耸”的后鼻音，“浓”既是后鼻音，同时声母又是鼻音“n”，“繁”不要读成了“敏”。
4.指名学生说说这篇课文的叙述形式有什么特点(都是三个字)，教师适时引导学生明确本课属于“三字经”形式，同时逐句出示课文，指名学生朗读句子，教师适时进行范读指导，注意指导学生读出句子间的停顿与节奏感。
5.完整出示课文内容，指名学生齐读课文。
6.再读课文，想想每一句分别都写了什么内容。试着用自己的话说一说。
(1)学生思考、交流，教师适时引导他们用简洁的话进行表述，同时归纳小结(第一句引出神州山川美，第二句列举了有代表性的山川河流名称，第三句写台湾大陆是一家，第四句写各族人民共同繁荣)，最后，引导他们明确“神州、中华”都是我们伟大祖国的名称。
(2)根据对课文内容的简单梳理，思考课文是从哪几个方面来描述“中华神州”的?教师根据学生的回答归纳板书：山川、民族，同时引导他们分别从文中找出两方面各自所在的小节(山川：第1～3小节，民族：第4小节)。
7.指导学生再次练习朗读课文，注意在读通顺的基础上试着读出感情。

师生互动

学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子
同桌间交流检查读书情况
学生交流在朗读课文的过程中容易读错的字、词

学生说说这篇课文的叙述形式有什么特点

学生齐读课文

学生思考、交流

学生再次练习朗读课文
第
一
课
时
教
学
过
程教师活动学生活动三、巩固生字，指导书写
1.抽取课文中的生字卡片，小组开火车朗读生字，教师适时进行正确朗读指导。
2.巩固识字小游戏教师随机抽取生字卡片，小组比赛开火车读，看看哪个小组把火车开得最顺畅，教师再次对易读错的字进行朗读强调。
3.过渡：刚才大家把生字读正确了，但是，要想真正掌握它们，我们还得会书写。老师这里有四个生字(课件出示“湾、岛、峡、民”)，请大家认真观察它们在田字格中的占格情况，说说在书写时我们需要注意哪些问题。
(1)学生交流，教师适时指名学生板演四个生字，并引导其他同学对他们的书写进行评价，同时，提醒学生从生字占格、笔画规范以及笔顺正误几个方面进行点评。
(2)教师结合学生的书写及评价在田字格中进行书写修正，重点提醒他们注意：“湾”注意右边“弯”上下两部分要紧凑；“岛”是半包围结构，第四笔的折部写宽大些，“山”字略小；“峡”左边的“山”下面的横画要变成平提，右边“夹”的两笔横画之间距离不要过大；“民”的第三笔是竖提，末笔斜钩要舒展，最后直接挑钩。
(3)学生自主描红、临写生字，教师巡视检查书写情况，并及时进行书写反馈。

四、课堂小结
孩子们，我们的神州大地到底都有什么特点，为什么作者会说它“可入画”呢?下节课我们继续学习探讨，相信大家一定会对我