《圆明园的毁灭》导学案.doc

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14《圆明园的毁灭》导学案  
课题圆明园的毁灭课型新授课

教学目标1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
教学重难点1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，却用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，引导学生体会作者安排材料的匠心。
课前准备1.制作多媒体课件，准备《七子之歌》(节选)和《和平宣言》(节选)的朗诵音频。(教师)
2.查找有关圆明园的资料，如：圆明园的地理位置、占地面积、建造时间、历史状况、景观风光及毁灭的历史背景等。(师生）
3.自学生字词；熟读课文，找出课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。(学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示

一、创设情境，激趣导入(用时：4分钟）1.(1)出示图片，引导学生观察欣赏。
(2)出示圆明园原景图，出示雨果名言。
2.对比出示圆明园残垣断壁图片，引出课文题目1.欣赏图片，按一定顺序描述。
(1)看原景图，试用成语和名言描述美景。
(2)看残景图，试结合资料描述毁灭。对照两图，初谈感受
2.齐读课文题目。1.教师引导学生欣赏原景图，对应弄清圈明园的位置、样貌，可用数据作为引语。
2.对所引用的资料要初步归纳，内容要适量。

二、初读课文，识字写字(用时：20分钟）
1.了解学情，指导读书。读书好方法：读通、读顺，画出新词。
2.组织活动，学习字词。(1)巡视指导学生活动。(2)关注学生活动过程，参与游戏。
3.效果检测，出示字词学习卡，指名汇报、填写。4.指导写字。
(1)范写生字。
(2)巡视指导。
(3)组织评价。
5.指读课文，集体交流：课文主要写了什么?1.用自己喜欢的方式读文。圈画生字、词语，注意读准字音，把课文读通顺。2.小组交流，展开活动。
(1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。
(2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。①我是小老师，我来正字音，“陵”读1íng；“烬”读jìn。②我是小老师，考考你读词。
3.以小组为单位完成学习卡。
4.写字。
(1)观察教师写字，随教师书空，重点写好“殿、煌”二字。(2）在田字格中规范书写。
(3)组内互评。
5.边读边思考，运用要素法概括主要内容。(即什么时间谁把什么样的圆明园怎么样了。）1.应特别注意课文中的四字词语，如可以运用联系上下文的方法理解“众星拱月”的意思。
2.教师在指导学生进行小组活动时，应充分发挥组长的积极作用，预先做好编排和指导。
3.教师在指导学生运用要素法概括主要内容时，应注意培养学生的语言组织能力，对比较僚硬的语言应鼓励学生进行加工。

三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)1.播放课文朗读动漫。2.引导学生交流自己的感受，概括小标题。（相机板书）
3.引导学生概括主要内容。
4.再次指名读课文，指导划分段落。

1.边听边体会文章表达的思想感情。听后纷纷谈体会。
2.结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试概括小标题。
(①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍责；⑤毁灭惨痛)
3.运用合并自然段标题的方法概括主要内容。
4.根据概括出来的小标题发现文章结构特点。（总一分一总）1.教师指导学生概括小标题的角度可以是自然段中的-一个词语或短语，也可以是对内容的总结，不必统一答素。
2.学生在了解文章结构，理清文章脉络时，应把握本文的详写内容，即圆明园昔日的辉煌这一部分内容。

四、合作交流，开发资源(用时：6分钟)1.指导学生梳理搜集的资料，交流资料。
2.结合板书，总结本课学习内容。引导学生质疑。1.交流课前搜集的资料。
(1)小组内针对每个自然段内容来梳理相关资料。
(2）集体交流梳理后的资料。
2.结合资料与课文内容，自主质疑：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林?为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?教师应帮助学生梳理有关课文内容的资料，指导学生搜集、整理资料的方法。如：事件还原、列举数字、图片整理等。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示

一、切题导入，抓住主旨(用时：3分钟)1.复习字词，听写词语。2.指导学生用扩充课文题目的方法概括主要内容。
3.提出要求，引导读文：文章哪些内容写了圆明园的毁灭?1.在练习本上完成听写。
2.根据教师指导，回忆主要内容。
3.朗读第5自然段，初