圆明园的毁灭7.doc

圆明园的毁灭7

教学思路：认识价值、lsquo;量化rsquo;损失；以景促悲，以悲激愤。
教学措施：
1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境；
2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结；
教学预设：
一、揭题
（出示图片，读文字）
1、（停顿片刻）用一个词表达你此时的心情。（悲痛、伤心、惋惜、无奈）
2、把你们的感受（悲与愤、仇与恨）带到第一自然段中读一读。
二、深入（认识价值）
[一自然段导学]
1、（出示句子投影）
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
（1）再重读lsquo;不可估量rsquo;，加强强调语气；并想想从lsquo;不可估量的损失rsquo;可以体会出什么（重要性、价值高、损失无法计算）
（2）也可以这样说：有lsquo;不可估量的损失rsquo;就说明圆明园就有不可估量的（）（价值）
三、探究
1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。（生自学2、3、4自然段；师指导、提示、帮扶）
2、汇报；师作好板书；
列举如下：
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
（板书：有也有）
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：还有）
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书：不仅有还有）
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（板书：上自下至）
3、品析；
[四自然段导学]
（1）（以考察历史知识为由导入）：从先秦至清代，多少年的时间（大约5000年）
（2）如果一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容（数以千计、应有尽有、不计其数）
（3）再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝（出示礼器、书画图片）师简略介绍
（4）（再出示虎首图片）师在数字、价格方面作说明；由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容（价值连城、珍贵）
（5）用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读：所以我们不难相信;一;;一;它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到（骄傲、自豪）（用骄傲的语气齐读这句话）
（6）怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我们通过（齐读全段）朗读来表现。
[三自然段导学]
[第一环节]
（1）[导语：参观了历史文物，我们再来关注园内景点]（投影出示20处景物名称：天然图画、平湖秋月）
（2）生读名称一遍；师告知象这样根据lsquo;各地名胜rsquo;和lsquo;诗情画意rsquo;而命名的景点，圆明园内有140多处。
（3）师：只读完20个景点名称，大家用了50多秒；如果140处景物，每一处都要细细玩赏，需要多久（生估计）
（4）140多处，我们是没办法一一欣赏，就只去参观其中四处吧；;一;;一;发挥想象，描述你看到的画面。（出示典型景点图片）

[第二环节]
（1）[导语：圆明园中的景点除了140处命名的以外，还有更多未命名的景观]（投影出示四处景观：山乡村野）
（2）（伴着舒缓音乐，生欣赏）我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用小嘴去歌唱、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。

（3）（引读）不用走遍天下就能饱览天下美景。所以：圆明园是;一;;一;园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。回过头，再通过朗读感受一下；[喜欢听谁朗读抽生配乐读]***，请你带着大家去游赏吧，把你游玩时的快乐与大家一起分享。
（4）你们置身在幻想的境界了吗这样一个如诗如画、令人心驰神往的境界怎能不让人陶醉呢再次用你们优美的朗读把在场的所有老师一起带入幻想的境界。[集体配乐读]
总结：把这两个评价的句子连成一句话。;一;;一;这就是圆明园的价值。
四、探究（lsquo;量化rsquo;损失）
[五自然段导学]
[第一环节][导语、引读]
1、然而，1860年10月6日;一;;一;英、法联军侵入北京烟云笼罩整个北京城。（结果呢）我国这一园林艺术的就这样被化成灰烬。
2、所以，我们发出这样的呼喊;一;;一;圆明园的毁灭是不可估量的损失。
[第二环节][促悲、激愤]
1、lsquo;损失rsquo;是谁造成的用文中三个字概括出侵略者是怎样毁灭圆明园的（掠、毁、烧）
2、侵略者是怎么掠的如何毁的又是怎样烧的找出相关的句子，读一读。
3、汇报；并简要说说为什么这样读
4、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放视频剪辑）
画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天;一;;一;72个小时;一;;一;43