四年级习作《我和_____过一天》写作指导.docx

四年级习作《我和_____过一天》
写作指导

一、题目解析
《我和___过一天》是一个充满想象空间的作文题目，要求我们选择一个虚构或历史人物，想象自己与他们共度一天。在这个题目中，我们可以选择“神笔马良”来写作。神笔马良是中国古代传说中的一位神奇少年，他拥有一支画什么都能变成真的神笔。选择神笔马良作为作文的主人公，不仅可以激发我们的想象力，还能让我们在故事中学习到勇敢、善良和智慧等品质。
二、审题要点
1.角色选择：明确作文中的另一个主角是神笔马良。
2.时间设定：想象自己与神笔马良共度的一天。
3.情节构思：这一天中发生了哪些有趣的或着有意义的事情？
4.主题表达：通过故事传达什么样的道理或情感？
三、立意方向
1.友谊与成长：通过与神笔马良的相处，学习勇敢、善良和智慧。
2.想象力与创造力：借助神笔马良的神笔，展现出无限的可能。
3.社会责任感：用神笔帮助需要帮助的人，传递正能量。
四、构思步骤
1.开头：介绍与神笔马良相遇的背景，设置悬念。
2.发展：描写与神笔马良共度的一天中，包括几个关键事件。
3.高潮：选择一个核心事件，如帮助村庄解决困难，展现神笔的力量。
4.结尾：总结一天的收获，表达对神笔马良的感激和怀念。
五、写作总结
在这篇作文中，我们通过想象与神笔马良共度的一天，不仅体验了神奇的冒险，还学到了勇敢、善良和智慧等宝贵品质。神笔马良不仅是一个虚构的角色，更是我们心中的榜样，他的故事激励着我们勇敢追求梦想，用智慧和善良去改变世界。
六、作文范例
我和神笔马良过一天
在一个阳光明媚的早晨，我正坐在书桌前，专心致志地画着一幅美丽的风景画。突然，一道耀眼的光芒从窗外射入，我惊讶地抬起头，只见一个身穿古代服饰、手持一支金光闪闪画笔的少年站在我面前。他微笑着对我说：“你好，我是神笔马良，听说你很喜欢画画，想不想和我一起去探险呢？”

我简直不敢相信自己的眼睛，激动地跳了起来，连忙点头答应。只见神笔马良轻轻一挥手中的神笔，一道五彩斑斓的光门便出现在我们面前。我紧跟着神笔马良，一步跨进了光门，瞬间来到了一个陌生的世界。
这里是一个美丽的村庄，绿树成荫，鸟语花香，但村民们却面露愁容，似乎有什么心事。神笔马良告诉我，原来这个村庄最近遭遇了干旱，庄稼枯萎，水源干涸，村民们正为此发愁呢。
看着村民们无助的眼神，我决定和神笔马良一起帮助他们。神笔马良微笑着点点头，拿起他的神笔，在空中轻轻一挥，一幅美丽的河流画卷便出现在我们眼前。随着神笔马良的最后一笔落下，画卷中的河流竟然真的流淌了出来，汇入了村庄的干涸土地。村民们惊喜地欢呼起来，纷纷拿出水桶、水盆来接水，脸上洋溢着幸福的笑容。
解决了村庄的水源问题后，神笔马良又带着我来到了田野里。他指着一片枯萎的庄稼说：“这些庄稼是村民们一年的收成，如果它们不能恢复生机，村民们的生活将会更加艰难。”我点点头，心中暗自下定决心要帮助这些庄稼重获新生。
神笔马良再次挥动神笔，在田野上空画了一幅生机勃勃的庄稼画卷。随着画卷的逐渐展开，一片片翠绿的庄稼便出现在了我们的眼前。它们随风摇曳，仿佛在向我们致谢。村民们看到这一幕，纷纷从家中赶来，激动地围着我们欢呼。
看着村民们高兴的样子，我心中充满了成就感。但就在这时，我突然发现天空中出现了一片乌云，紧接着便下起了倾盆大雨。村民们纷纷跑回家中躲避雨水，但我和神笔马良却站在雨中，任由雨水打湿我们的衣衫。
“别担心，”神笔马良对我说，“这场雨来得正是时候，它会让庄稼更加茁壮成长。”果然，随着雨水的滋润，庄稼们变得更加翠绿茂盛，仿佛在向我们展示着它们的生命力。
雨过天晴后，我和神笔马良一起走在村庄的小路上，感受着清新的空气和温暖的阳光。村民们纷纷向我们表示感谢，还送来了许多美味的水果和点心。我们一边品尝着美食，一边聊着天，仿佛成了一家人。
这一天过得飞快，转眼间就到了傍晚时分。神笔马良看着我，微笑着说：“今天真是美好的一天，谢谢你陪我一起度过了这段难忘的时光。”我依依不舍地握住神笔马良的手，对他说：“谢谢你让我体验到了帮助他人的快乐，我会永远记住这一天的。”
说完，神笔马良再次挥动神笔，一道五彩斑斓的光门便出现在了我们面前。我一步三回头地走进了光门，回到了现实世界。虽然这只是一场梦，但我和神笔马良共度的那一天却永远留在了我的心中。

从那以后，每当我遇到困难或挫折时，我都会想起神笔马良的勇敢和智慧。他教会了我用善良的心去对待他人，用智慧和勇气去克服困难。我相信，只要心中有梦想和信念，我们一定能够创造出属于自己的美好未来。
七、教师点评
这篇作文构思巧妙，想象丰富，通过描写与神笔马良共度的一天，展现了小作者的善良、勇敢和智慧。故事情节紧凑，高潮迭起，通过帮助村庄解决干旱和庄稼枯萎等困难，传递了正能量和社会责任感。同时，小作者还巧妙地运用了对话和细节描写，使人物形象栩栩如