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将“工匠精神”融入高职实践教学的策略研究
高职教育是以技能培养为主要任务的一种教育形式，教育具有更强的实践性和针对性，能够满足社会对技术技能型人才的需求。而工匠精神则是追求卓越的行动指导方针，是一种追求卓越、精益求精的态度，一种推崇精湛技艺和追求技艺的精神，因而高职实践教学应该将“工匠精神”融入教学策略中，培养更多高素质的技能人才。
一、“工匠精神”的内涵与意义
“工匠精神”作为一个词在近年来被广泛使用，在工匠、制造业、艺术等领域中，它的内涵也在不断增强。传统意义上的工匠指的是职业技能极为优秀的手艺人，他们对工匠精神的追求被认为主要体现在以下三个方面：
1.追求完美品质和技艺
追求卓越是工匠精神的核心，工匠的追求不仅在于卓越品质的完成度，也在于品质的稳定，经过长时间的积累和修行，工匠的技艺不断进步、完善的同时，品质也稳步提升。
2.专业领域深度掌握
工匠们都是在某个领域中从事一项或几项工作，因此，他们往往需要在这一个领域中深度掌握，并通过实践不断积累经验，才有可能成为行业里的佼佼者。
3.持之以恒的努力
要想达到工匠精神所追求的境界，需要投入大量的时间和精力，并且需要对自己的职业发自内心的热爱和痴迷。因此，工匠拥有“为了工作而活”的工作态度和为之付出的勇气和毅力。
二、“工匠精神”融入高职实践教学的策略
高职实践教学是培养实用型技能人才的关键，将“工匠精神”融入高职实践教学中，有助于培养学生的职业素养，提高他们的工作质量和创造力。以下是几种工匠精神融入高职实践教学的情形：
1.体现工匠精神的案例教学
在高职实践教学中，案例教学是最常用也是最有效的教学手段之一。使用案例教学可以有效地帮助学生了解职业技术应用的情况，激发学生分析问题的能力，并提高其创造力。对于案例教学，可以通过与工匠合作，或者使用工匠创造的传统案例，让学生更好地理解“工匠精神”所代表的种种价值观，如精益求精、坚韧不拔的毅力、接受挑战的勇气与自信等。
2.实施工匠精神的创新项目
创新项目可以在高职实践教学中有效地培养工匠精神，提高学生的技能。教师可以与企业合作开发具有挑战性的工艺项目或产品，同时注重让学生理解技术知识的原理，以提高他们的技能和创造力。同时，在这个过程中，教师也可以以为榜样助推学生融入工匠精神中。
3.规范工匠精神的实践环节
规范实践环节是培养工匠精神的重要途径。在实践中，学生将学到与实际专业知识相结合的职业技巧和职业素养，并积累工匠精神的核心价值观。在实践过程中，教师应该要求学生遵守规矩，严格按照规范流程进行操作，注重产出的质量，从而使学生具备规范化思维和标准化工作习惯。
三、结论
随着社会经济的快速发展，职业技能型人才越来越受到关注。在高职实践教学中，将“工匠精神”融入教学策略中，能够有效地激发学生的职业积极性和创造力，提高他们的职业素养和技能，为国家和社会培养出更多的高水平技术工人和创新型人才，以适应新时代的职业技能需求。