统(部)编版语文五年级下册语文园地七教学设计.pdf

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

小学语文五年级下册部编版

语文园地七

【教学目标】
1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。
2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。
3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。
4.朗读、背诵古诗《乡村四月》。

【教学重点】
1.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美
2.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。
【教学准备】课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。
2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。
教学过程
一、复习导入，回顾语文要素。
1.教师导入：在本单元的学习中，我们完成了一次环球旅行。我们乘坐威尼
斯小艇穿梭于古老的小城；我们走进别具风情的荷兰感受了恬静的牧场生活；我
们驻足于金字塔下感叹人类的古代文明。而课文中的静态描写和动态描写，也给
我们留下了深刻的印象。
出示课件1、2：

（设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学习重点，为学习“交
流平台”做铺垫。）
二、学习“交流平台”。
1.交流总结。

1

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

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师引导回顾交流：请你读一读“交流平台”，回顾一下我们学过的几篇课文，
说一说：哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
出示课件3、4：

预设1：我喜欢《威尼斯小艇》第四自然段描写船夫驾驶技术那段动态描写，
我来给大家读一读，我感觉仿佛看到了小艇在极窄的河道中飞快的穿行，特别灵
活。
出示课件5：

预设2:我喜欢《威尼斯小艇》最后一段的那处静态描写。安静而美好，和
白天热闹充满活力的威尼斯形成了鲜明的对比，小艇停了，威尼斯就入睡了。
出示课件6：

预设3：我喜欢《牧场之国》第五自然段中那段动态描写，运河中的船只，
满载牛奶的汽车、火车来往于城市和牧场，让我刚感受到了静谧之中的活力，同
时也感觉人的活动并没有破坏这田园牧歌的生活。

2

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

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出示课件7：

预设4：我喜欢《牧场之国》第五自然段对牧场夜晚的静态描写，让我感受
到了荷兰牧场夜晚的静谧之美。
出示课件8：

教师总结过渡：这一幅幅动态或静态的画面都给我们留下了深刻的印象，让
我们不仅走入了那或静谧或灵动的美景之中，也让我们深刻体会到从动态和静态
两个方面对景物进行描写，同时融入人的活动，能赋予景物生命力和变化感，增
强艺术感染力，更好地表现景物独特的魅力。
2.拓展积累
师引导点拨：在平时的阅读中你还积累了哪些表现景物静态美或动态美的句
子呢？
（1）小组分享。
（2）全班交流。
（设计意图：结合交流平台的内容，回顾本单元的重点语段，进一步感受语
段中的“静态描写”与“动态描写”。在此基础上通过进一步交流感受动态和静
态描写赋予景物的生命力和变化感。）

三、学习“词句段运用”第一部分
1.读一读，说一说。
师：读一读下面的两个句子，说一说：这两个句子分别是怎么表现出景物的
动态或静态之美的？

3

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

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出示课件9：

预设1：第一个句子写出了动态之美，是通过我们的眼睛所看到的景物以及
感受，侧面写出了小艇行驶的速度极快。
预设2：第二个句子通过描写许多动物安静下来的样子，表现出夜晚荷兰牧
场的静态美。
教师总结过渡：两个句子从正面和侧面两个不角度写出了景物的静态之美，
我们来看下面这三个情景，想一想你能通过哪些方面写出动静之美呢？
2.以“放学后的校园”为例交流指导。
出示课件10：

（1）交流点拨。
教师提问点拨：我们以“放学后的校园”为例，大家想一想我们可以从哪些
方面来写出静态美呢？
预设1：可以从听觉的角度写出放学后校园里各处的寂静无声。
预设2：可以抓住教学楼、操场等环境描写，写出放学后校园的安静。
预设3：可以通过放学前后的对比写出放学后校园的静谧。
（2）学生练笔。
师：请从三个场景中任选一个来写。
（3）展示交流。
出示课件11：

4

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

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（设计意图：以问题入手，发现例句是怎么表现出景物的动静之美