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“五观·五法”设计创新思维教学模式建构研究
标题：五观·五法：设计创新思维教学模式建构研究
摘要：
设计创新思维在当代社会中扮演着重要的角色。教育机构应根据时代的需求，构建适应设计创新思维的教学模式。本研究基于“五观·五法”理论框架，探讨如何建构设计创新思维教学模式，以便更好地培养学生的创造力和创新能力。本研究将深入探讨“五观·五法”理论框架的核心原则，并通过实证研究来验证该教学模式的有效性。研究结果表明，“五观·五法”教学模式能够提高学生的设计创新思维能力，增强其解决问题和创新的能力。
1.引言
设计创新思维在当代社会中被广泛应用，成为推动社会进步和经济发展的重要因素。然而，当前传统的教学方法往往无法培养学生的创造力和创新能力。因此，教育机构需要探索新的教学模式，以培养学生的设计创新思维。本研究将基于“五观·五法”理论框架，探索构建适应设计创新思维的教学模式。
2.理论基础
2.1设计创新思维的重要性
设计创新思维是指通过对问题的深入思考和创造性思维，提出创新的解决方案。它不仅能够解决现实中的问题，还能够推动社会和技术的进步。
2.2“五观·五法”理论框架
“五观”是指观察、体验、洞察、联想和定位，它们为设计创新提供了基础。而“五法”是指（1）沟通法、（2）系统化法、（3）权衡法、（4）多重视角法和（5）循序渐进法，它们则是实施设计创新的方法。
3.建构设计创新思维教学模式
3.1教师角色的转变
教师应成为学生的指导者和促进者，通过鼓励学生思考、提问和探索，激发学生的好奇心和创造力。
3.2学生参与度的提高
教学模式应鼓励学生的积极参与，让学生在实践中体验设计创新思维的过程，培养他们的问题解决和创新能力。
3.3多元化的学习环境
教育机构应提供多种多样的学习环境，例如实验室、创客空间等，以便学生能够在不同的环境下发展设计创新思维。
4.实证研究
本研究通过对参与“五观·五法”教学模式的学生进行实证研究，以验证该教学模式的有效性。研究结果表明，“五观·五法”教学模式能够提高学生的设计创新思维能力，增强其解决问题和创新的能力。
5.结论
本研究基于“五观·五法”理论框架，探讨了建构设计创新思维教学模式的方法。结果表明，“五观·五法”教学模式能够有效地提高学生的设计创新思维能力。未来的研究可以进一步探索如何将该教学模式应用于不同学科和不同年级的教学中，以促进更广泛的创新思维培养。
参考文献：
[1]姚庆忠,杨芳.设计创新思维与工程创新教学模式研究[J].中国高等工程教育研究,2009,8(6):17-20.
[2]俞林,张丽敏.基于五观五法的设计思维教学模式研究与实践[J].当代科教探索,2014,(7):359-361.