《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》教学设计.doc

《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》教学设计

政治组陆小峰

一、教学目标
知识目标：知道当代国际社会主要由主权国家和国际组织构成；了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利与义务；懂得国际组织的内容及其作用。
能力目标：采用多种方法收集国际社会有关资料；培养学生自主学习、探索有关国际社会的主权国家、国际组织、中国在国际社会中的活动等知识的能力。
情感、态度与价值观目标：关注国际社会的发展，关心祖国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心。

二、教学重点、难点
国家主权是国家的生命和灵魂
中国在国际社会发挥重要建设性作用，是负责任的国家

三、教学背景分析
本框引领学生认识当代国际社会的基本情况，了解当代国际社会的主要成员，并体会中国在国际社会发挥越来越重要的作用。国际政治是公民政治生活中不可或缺的一部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感，因此本框无论是从知识、能力的角度还是从情感、态度与价值观培养的角度，都是重点内容。
学生对国际政治有着浓厚的兴趣，但缺乏明确而清晰的分析国际问题的认识工具；在国际责任感上也需要激发和强化。

四、教学方式及手段
教学方式：学生自主探究、问题教学式
教学手段：多媒体

五、教学过程

教学环节教学活动
设计意图教师活动学生活动
导入新课：
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PPT3

PPT4教师引言：
最近我们周围最流行的一个词是什么？
好，我们一起来了解一下猪流感的最新情况。

播放《猪流感疫情全球爆发》的视频资料。
看完视频，要求学生回答：
1.短片中共出现了哪些国际社会的主体？

2.猪流感疫情在全球爆发对我们提出了哪些要求？

“猪流感”（甲型-H1N1流感、A/H1N1流感）
学生看PPT，了解猪流感在我国和世界上的最新情况。
认真观看，了解情况。

1.西班牙、英国、法国、墨西哥、美国等国家，还有欧盟、世界卫生组织等国际组织。
2.猪流感疫情在全球爆发，各国只有积极应对、相互合作，才能最终解决这一问题。

时事导入，引发学生的学习兴趣。

衔接到本课所学的内容上来。知道国际社会的主要成员。

新课环节：

一
、
主权国家的地位和国际组织的作用

PPT6

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PPT7~9

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教师引出话题：
请大家打开教材P89，我们今天就来了解国际社会的主要成员。先给大家2分钟时间简单了解一下，然后来探究与共享三个问题：
1.当代国际社会最基本的成员？
2.国家和地区有什么区别？
3.主权国家有哪些基本权利和义务？

结合教材P89的探究活动，要求学生回答殖民地是否拥有独立的主权，并说明原因。

教师进一步引导：
好，我们回过头来再来看前面所提到的“猪流感”问题。“猪流感”在全球范围内爆发后，出主权国家积极采取行动外，还有哪些主体也参与了其中。
教师给出材料，让学生了解国际组织的相关内容。
世界卫生组织4月30日在网站上发布公告指出，从即日起，世卫组织在谈到本次流感爆发时，将使用“A/H1N1流感”的名称，而不再使用“猪流感”一词。联合国粮农组织和世界动物卫生组织也做出了同样的决定。
世界卫生组织、联合国粮农组织、世界动物卫生组织等机构纷纷表示，将墨西哥、美国等地爆发的A/H1N1流感称为“猪流感”具有误导作用，宰杀生猪并不能达到有效地维护公共健康的目的。

除了这些国际组织外，大家还知道哪些国际组织呢？

那么这些国际组织我们一般是怎么分类的呢？
我们主要按政府间和非政府间的，世界性和区域性的。
那么，这些国际组织产生后起到了哪些作用呢？
教师给出材料，当“猪流感”爆发以后，相关国际组织做了哪些相应的工作？
世卫组织：墨西哥、美国爆发猪流感疫情后，世界卫生组织战略卫生行动中心迅速进入“全天候临战状态”，紧密监控疫情变化并协调各国防治这一新型变异病毒。
粮农组织：将粮农组织-世界动物卫生组织专家派往墨西哥，帮助政府“评估猪肉生产部门的流行病情况”，世界各地的粮农组织工作人员对生猪可能出现的任何流感病情保持“全面警觉状态”。敦促政府和国际社会加强生猪疾病监督。
动物卫生组织：动员力量加快研究特效的治疗方法，开发有针对性的治疗药物。高度关注这一事件，正在动用资源协助有关国家开展防控工作。目前，已安排加拿大温尼伯实验室对变异猪流感病毒感染猪的可能性进行研究，帮助国际社会准确掌握病毒特性。

教师小结：
所以，国际社会的主要成员有两类，一类是主权国家，而地区只是国际社会的一类特殊形式；另一类是国际组织，在国际社会起着重要作用。

学生参阅教材P89~90，了解：
1.主权