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2023年5月UniversityEducationMay，2023

就读专业作为内在动机对英语习得水平的影响研究

赵敏洁1孟庆蛟2

广西外国语学院，广西南宁530022
广西民族大学，广西南宁530006

［摘要］外语习得的影响因素是语言学研究中的传统问题，而不同的专业由于同英语存在或强或弱的相关性，
因此会对英语习得水平产生影响。文章基于语言经济学的研究范式，利用对某高校非英语专业学生进行问卷调查
的调研数据，对就读专业对英语习得水平的影响进行实证研究。结果表明，与英语具有强相关性的专业对英语习得
水平的提高有着显著影响。研究有助于了解英语习得的影响因素，并为英语教学资源分配和专业设置提供理论依据。
［关键词］英语习得；内在动机；专业因素；实证研究；语言经济学
［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）10-0091-05

语言经济学把语言和语言行为视为研究对象，国外语学习者外语习得水平的外在因素[7]，但较少
把经济学理论视为研究工具。近年来，我国开拓出有研究论及影响外语习得水平的内在因素。本文
许多新的研究领域，促进了经济学在语言学中的运将从语言学习的内在因素出发，对影响大学生英语
用，同时，也丰富了对语言学的研究方法[1]。习得水平的因素及其影响程度进行量化研究，以期
根据任荣[2]的统计，自1999年许其潮将“语言发现除个性心理、情感、学习动机、学习策略、认知
经济”学这一概念引入外语教育与教学研究领域以风格之外，就读专业是否成为大学生英语习得水平
来，国内共发表以外语和语言经济学为主题的论文的影响因素，为研究解决如何激发非英语专业学生
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篇，主要讨论了如何在外语教育资源分配和外对学习英语的动机和兴趣提供可行的思路,从而更
语课程设置中体现学科和人才的市场价值。其中，好地组织非英语专业的英语教学活动。
实证研究论文仅有5篇，占2.07%。王伯浩[3]认为外一、作为内在动机的就读专业对英语习得水平
语教育应该以市场为导向，通过有效地利用教育资的影响
源以提高人才在市场经济中的竞争力。由于大学戴炜栋、束定芳[8]将外语习得因素分为三类，
英语教育一直处于高投入、低产出，高成本、低效益分别是学习者个人因素、学习过程因素和环境因
的困境中，因此杨传鸣[4]提出参照教育经济学研究素。在对学习者个人因素的研究中，动机（motiva⁃
tionR.C.
中采用的教育投入和个人收入的计算程序，计算在）是近年来外语习得研究的热点。加德纳
外语教育中因不同的投入费用而产生的收入差异，（R.C.Gardner）和P.C.斯迈思（P.C.Smythe）[9]把外
以此优化大学英语教育的资源配置。蔡基刚[5]以语学习动机分为工具型和融入型两种，并认为持工
成本效益分析理论为依据，认为大学英语教学存在具型学习动机的学习者更侧重学习外语的实际价
费时低效的问题，未能满足社会用人单位的需求。值和好处，以外语作为达到目标的工具。而对于非
由此看来，在目前国内外语教育领域基于语言英语专业的学生而言，英语的工具性则更为明显，
经济学的研究中，大部分学者围绕语言的经济学特一项针对非英语专业大一学生的调查显示，75.6%
征对外语教学的现状进行了分析[6]，而以经济学作的学生把英语当作一种工具[10]，他们学习英语主要
为研究方法研究外语教学的案例较少。此前，虽然是因为课程设置、考试需要和文凭，是为了毕业后
有学者通过对中国综合社会调查的微观数据进行找到一份体面的工作、获得可观的收入[11]。秦晓
研究，发现语言社会环境和经济激励是共同影响我晴、文秋芳[12]进一步探讨了我国大学生外语学习动

［收稿时间］2022-12-28
［作者简介］赵敏洁（1988—），女，广西人，硕士，讲师，研究方向为二语习得、商务英语、英语教育。通信作者：孟庆蛟（1985—），
男，山东人，博士，讲师，研究方向为教育经济学。
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机的内部结构，从心理学和应用语言学两个角度提近年来，在语言学和外语教学的研究中，实证
出了外语学习动机概念模型，其中就业需要、找到研究越来越受到关注。大部分对外语习得的研究
好工作、未来发展均被列为远期目标的显在变量。集中在定量研究上，也有研究开始采用定量的方法
刘国辉、张卫国[7]认为，作为社会环境因素的经进行多元回归分析，这种方法能用定量的方法描述
济激励可以对英语能力的提升产生积极的影响，进各变量之间的关系。本文采取多元回归的分析方
而从受访者工作单位的所有制性质来评价经济激法，旨在将多种变量的联合作用进行分离。
励效果，提出外资企业由于工资较高而具有更好的（二）研究对象及样本来源
经济激励效果。但这很难判断出是经济激