灯饰设计与制作主题单元教学设计.docx

主题单元教学设计
主题单元标题灯饰设计与制作作者姓名张淑娟学科领域（在FORMCHECKBOX
内打√表示主属学科，打+表示相关学科）FORMCHECKBOX
思想品德
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音乐
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化学
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信息技术
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劳动与技术FORMCHECKBOX
语文
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√美术
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生物
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科学
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数学
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外语
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历史
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社区服务FORMCHECKBOX
体育
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物理
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地理
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社会实践FORMCHECKBOX
其他（请列出）：适用年级七年级所需时间课内共需4课时，每周一课时；课外共需2课时。主题单元学习概述本单元是新版湘教美术七年级下册第六单元的内容，属于“设计·应用”教学领域。本单元从了解灯饰造型开始，引导学生了解纸质灯饰的设计及使用，并通过学习灯饰的制作、设计方法，使学生认识到灯光的设计运用与美化生活之间的关系，培养学生热爱生活、感悟生活的能力。本单元结合了平面构成与立体构成的知识范畴，把课堂知识学习与生活实用紧密结合起来，通过合作探究学习提高学生的设计意识。
本单元主要包括形形色色的灯、美丽的灯饰设计与制作、灯光与生活三个部分。
学习重点：灯饰制作的方法步骤及造型创意设计；灯光文化与生活的密切联系。
学习难点：在灯饰造型设计时，怎样做到既实用又美观。
本单元共有三个专题。专题一“形形色色的灯”与生活紧密相连，首先引导学生对“灯”产生兴趣，然后来探究、了解日常生活中灯的形状、应用等，为下一专题的学习打下基础，因此把本专题设为第一步。专题二“美丽的灯饰”主要就是设计与制作，要求学生由简单的纸质灯饰设计制作到大胆尝试不同材质的灯饰制作，是本单元中最主要的活动内容，发挥了承上启下的作用。专题三“灯光与生活”是拓展学习的内容，在前两个专题的铺垫下，以灯为纽带来联系生活，欣赏生活，美化生活。三个专题相互影响，环环相扣。
本单元主要采取合作探究、实践操作为主要学习方式，来了解设计的基本方法、技巧，并联系生活实际来进行大胆的设计制作，将理论与实践结合，用知识服务生活、美化生活。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：
欣赏不同材质、风格的灯饰作品，感受他们的艺术特点。
掌握灯饰设计的方法、原则、技巧等，形成初步的实际能力。
通过实践，学会制作造型独特兼具美感的灯饰，提高个人动手、创意能力。
学会欣赏生活中的灯文化及人造光环境的应用。
过程与方法：
学生通过欣赏灯饰、分析灯饰造型特点、动手制作灯饰、探究生活等学习活动，使学生学会掌握设计制作灯具的方法技巧，并激发学生的创新思维、提高学生的动手能力、合作能力。
情感态度与价值观：
感受设计的魅力，认识到设计与生活的紧密联系。
在制作过程中，学会合作，学会感受美、创造美。
养成好的学习习惯，在生活中善于观察与发现，并通过实践来改变生活，美化环境。对应课标了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
感受各种材料的特征，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动；体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。
养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境和生活的愿望。主题单元问题设计你对灯有什么样的了解？它的作用仅仅是照明吗？
怎样利用不同的材料，设计制作有创意的灯饰？
谈一谈生活中你喜欢的灯饰？它的造型怎样？适合在什么场所使用？
人造光环境怎样为生活服务？专题划分专题一：形形色色的灯（1课时）
专题二：美丽的灯饰（2课时）
专题三：灯光与生活（1课时）
其中，专题三作为研究性学习。专题一形形色色的灯所需课时课内共用1课时，每周1课时，课外共用1课时。专题学习目标1、了解我国古代灯饰到现代灯饰的演化。
2、了解灯饰的基本造型和样式分类，并能结合生活进行分析、运用。
3、总结归纳灯饰设计的创意特点和表现方法，并应用于设计实践。
4、感受灯饰设计中的创意，从而培养欣赏能力与创新思维。在生活中用于创新、善于表现自己。
专题问题设计中国传统宫灯（如长信宫灯）有什么特点？
现代灯饰有什么主要的造型及风格？
在赏析灯饰时应从哪些方面入手?所需教学环境和教学资源教学环境：多媒体教室
信