教案-黑龙江-2013_黑龙江省肇州县兴城中学初中信息技术 图文混排教学实录.rar

5黑龙江省肇州县兴城中学初中信息技术图文混排教学实录重点：掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围难点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的版式教学方法：问题探究式教学、任务驱动式教学学习方法：小组合作学习法、自主探究学习法教学准备：1.多媒体电子网络教室2.多媒体教学课件、丰富的素材资源、文字处理软件课前准备：学生通过网上邻居获取教学资源过程展示：课前活跃课堂气氛：（注：学生提前到达教室，现在没有正式上课）师：看同学们挺严肃的，怎么没一点儿笑容呢?会不会笑?学生笑，但仍略显紧张拘谨。师：现在咱们做个小游戏。我说一个词，你用动作或表情把它表达出来，好不好?学生：好师：面带笑容学生微笑师：开怀大笑学生笑得不够畅快教师：既然是开怀大笑，就应该放开胸怀地笑，加上动作，咱们再来一次，好不好?预备，开始!师生开怀大笑。。。。。师：看看，大家鲜明的个性从一张笑脸中就流露出来啦：女同学多矜持而含蓄，男同学则豪放而粗犷，已经有点山东大汉的味道了……看到大家，激情澎湃的年纪加上活力四射的表情，这就是年轻的味道，这就是“协调”的美好。新授过程：（一）导入（4分钟）师：同学们好，我来自山东东部的威海文登，据说文登到淄博刚好500公里，看来我们真的是“有缘千里来相会”啊。淄博南连泰山，北靠黄河，历史悠久，文化灿烂，真是个好地方啊。尽管你我分隔两地，但作为炎黄子孙，对于传统精髓的继承，我们是相通的。例如在我国有几个民族特色非常浓郁的节日，其中有一个与粽子息息相关的传统佳节，大家一定知道是什么节日吧？生：端午节师：不错，端午节，吃粽子、赛龙舟，这些都是我们耳熟成详的节日特色，但中国文化源源流长，关于端午节的由来我们又知道多少呢？我们通过一篇文章来了解一下。。。。。。课件展示图文并茂的作品1和作品2师：两幅作品其实内容一样，只是图文设置不同。请大家在了解端午节由来的同时，从文章的图文搭配效果去对比一下，左右两幅作品，哪一幅更好呢？生：右边那幅师：为什么呢？或者说它的优势在哪儿呢？请四名学生交流看法，对比两幅作品优劣区别教师适当点评，并注意将合理搭配的理念与学生的实际情况相靠拢。例：女同学可以类比：“你的发卡和你很配，很漂亮”，男同学可以提到：“你的毛衣很配你的气质，帅气大方”等等……）师总结：大家看，尽管两篇文章内容一样，但给我们的感觉却截然不同。也就是说：适合的图片，放在适当的位置，才能更好地体现文章主题与文字内涵，而且，图片与文字的环绕方式不同、叠放次序有差别，会影响到作品在欣赏时的实用价值。师过渡：那么如何来调整图片与文字的环绕方式和叠放次序呢？这就是今天我们要探讨的内容----《图文混排》（屏幕点课题）（二）版式练习（2＋10＋8＝20分钟）《端午节的由来》师：让我们一步步来，先来考虑一下：如何调整图片与文字的环绕方式呢？生：找图片工具栏师：同学们马上就想到到“图片工具栏”中去寻找工具，不错，方向准确。单击“文字环绕”按钮，在下拉菜单中会展示各种不同环绕方式，除了文字说明，还配有相应图例展示，起到“画龙点晴”的作用，只要大家将二者一一横向对应纵向比较，必会发现其中的差异。当然你也可以用右键提取快捷菜单，查找相应的菜单项，得到的效果是一样的。师：（配合幻灯片展示提示学生）请大家观察一下：插入图片后的默认版式是？生：嵌入式。师：那么如何调配起这些环绕方式来为我们的作品服务呢？也就是操作方法是什么呢？（幻灯片展示，生思考）通常文字处理软件的操作特点：先选中操作对象——选择相关的命令（菜单或工具栏）——进行相应的操作与设置，那我们与现在的任务一一对应，就是？师生：选中图片----选择环绕方式----进行版式设置。学生跟随老师的提示将先前所学知识类比运用、过渡迁移，加强理解。师：好，有了所需工具，有了操作方法，如何更好地利用这些环绕方式为我们的作品服务，就看大家的个性展示了，巧工出细活！我们就通过《端午节的由来》这篇文章来亲身感受一下吧。（2分钟）任务一：学生版式练习（10分钟）打开《端午节的由来》.doc这篇文档，尝试将已有图片设置成不同的环绕方式。要求：(1)将适合的图片安放到合理的位置，使图片充分发挥其衬托说明文字的作用。(2)学有余力：尝试使用各种环绕方式，对比效果。（3）参考课本73页,小组内交流，小组长主笔，完成“各版式对比”表格的填写求助热线：小组合作交流讨论教师巡视任务二：小结各版式的对比（8分钟）师鼓励：在刚才地练习中，不少同学们很自主地尝试将同一幅图像设置成不同的版式，并进行比较，这种积极主动的学习方法很值得肯定，也希望能在你们中间得到推广，毕竟，我们练习的目的不仅仅是为了得到一篇漂亮的文章，只要大家在练习中有所收