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劳动养成教育和劳动知识技能教育
总体实施方案

一、指导思想

劳动和劳动技术教育是中学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落

实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。学校要正确认识

劳动技术教育的育人价值与功能。劳动技术教育具有培养劳动技术技能、技术

素养的主要功能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以

劳创新等促进学生全面发展的综合功能。为了贯彻国家教育部、市区等有关文

件精神，结合我校加强劳动技术教育，开展课程建设的要求以及近年来我校开

发劳动与技术校本课程的经验，制定《劳动技术教育实施方案》。

二、总体目标

劳动技术是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的

综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。学校规定在3--6年级开设“劳动技

术课”，开展劳动实践活动。在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生的

基本素质，又要使学生掌握一定的高新科技知识，具有科技意识和创新精神，

更好地完成劳动技术教育的教学任务。

1、增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意

识和能力。

2、主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与认识,增强社会实

践能力,并形成社会责任感和义务感。

3、逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责任的

生活态度。

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4、发展主动获得知识和信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯和主

动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。

三、活动形式

实践活动实施的组织形式可以是多种多样的,但必须保证综合实践活动安全、

有效地开展。一般可采取两种组织形式：

1.集体活动：集体活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励初中学生

集体合作开展综合实践活动。鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、

不同地域之间学生的组合。

2、个人活动：个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独

立解决问题的能力。初中生已经具备了较强的社会活动能力,在综合实践活动的

实施过程中,允许初中学生独立进行的活动,并完成活动任务。在学生个人完成活

动后,应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。

四、主要原则

1．实践性原则

实践性是劳动技术课的基本特点。学生亲身参加劳动操作实践是劳动技术

课的主要形式和基本方法。实践是劳动技术课必不可少的环节。创新素质只有

在解决实际问题的过程中才能得到发展。学校要结合实际，创设足够的时间和

空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的知识和技

能。学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动技术课的教学效果。

2．技术性原则

随着科学技术的迅猛发展，在基础教育中加强技术教育，已成为世界性潮

流。在劳动技术课上，无论是生活劳动或生产劳动，在确立学生的主体地位的

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同时，都要紧紧围绕提高学生劳动技术素质这一中心，注重培养学生的技术意

识，发展学生的技术思维能力，提高学生的智力水平，创新精神和实践能力。

3．基础性原则

劳动技术是基础教育阶段培养学生劳动技能素质的一门基础性课程，应该

使学生具备基本的技术处理能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生

活。在劳动技术课中，通过某些劳动技术项目的学习，使学生掌握相关的劳动

知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的发展、

成长打下坚实的基础。

4．适应性原则

教师在实施劳动技术教育时，要根据学校实际，选择合适的内容和形式。

在进行课本知识教学的同时，要不断地融入新科学、新技术，使劳动技术课教

学能够适应科学技术和社会经济发展的需要。劳动技术教育还须注意适应学生

年龄、性别、个性差异等生理、心理特征和知识、技能的水平，把握好劳动技

术教育内容的可接受性。

5．开放性原则

劳动技术教育过程中既要保证学生主体有足够的劳动实践活动的时间，使

学生通过劳动实践活动来理解、认识、探索和创造。又要使学生在独立与合作

的各项活动中得到交流和精神体验。劳动技术课的综合性、实践性决定了它开

放的性质。教学活动、学生实践操作活动的时间应有弹性，教学内容应不拘泥

于教材，做到课内课外、校内校外相结合，这对于改变学校劳技教育内容过于

单一、要求过于统一的状况，有积极的意义。劳动技术成果的呈现方式应该是

开放的，是学生在广阔的时空中实践和探索得来的。把实施劳技教育与各项实

践活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补充的劳

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技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爱好的学生，提供一个充分发挥自