10.河水和小船.doc

10.河水和小船
10.河水和小船

10.河水和小船
10河水和小船

教材：冀教版小学语文一年级上册
单元：亲情与友爱
板块：教学设计
教材分析:
河水像一位温情的母亲，紧紧拥抱着小船。小船在河水母亲的怀抱里慢慢地漂游.课文以儿童的口吻，把看不见的母爱表达得淋漓尽致。
教学目标:
知识与技能:
1。会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“宝盖儿头”。
2．正确认读文中十一个生字。
3。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字.
2。通过观察比较、书写、组词,会写本课四个生字。
3。通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练,逐步掌握朗读技巧,达到熟读成诵。

情感、态度与价值观:
1.提高识字能力的同时，热爱祖国的语言文字。
2。联系生活实际，了解课文内容,体会父母与子女间的平等与关爱。
重难点分析：
逐步积累识字方法，掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好“在、它、只、也”四个字.
让学生联系实际理解课文，体会与感受妈妈与孩子之间浓浓的亲情，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
课前准备：
课件。
教学过程与设计说明：
教学过程设计说明第一课时一、观察图画，导入新课
1。课件出示课本插图,用一两句话说一说你看到了什么?
2.河水和小船之间会发生什么样的故事呢？板书课题：河水和小船
3.齐读课题.
二、初读课文，自学生字
（一）出示学习要求,学生自读课文，学习生字
1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍,读准字音，直读到自己满意为止。2。把生词读给同桌听一听，看谁读得好.
3.检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子（此处需要老师详细提供句子)。（1）读句子。（2）读句中的生字。
(3）去掉生字的读音再读。
(4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
4。说一说，还有哪些字难认?
学生自主交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的，师适时给予引导点拨。
（二）开火车读文，比一比谁读得正确流利
三、熟读课文，感知理解1。师范读第一小节,学生边听边想：你读懂了什么？也可让学生猜想小船和河水是什么关系，为教学下文做好铺垫。
2。学生自由发言，老师适时指导朗读，读出河水和小船的亲密关系。
3.指名读课文第二节，想一想：
(1）为什么说妈妈是流动的河水？（2）为什么我是撒娇的小船?
这是课文的重难点。
4。学生联系生活实际畅所欲言，说一说妈妈平时是怎样关心自己的,感受妈妈与孩子之间浓浓的亲情。
5。老师指导朗读。
四、试背课文

激发学生兴趣,质疑课题，培养学生的思维能力和表达能力。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。

要授人以“渔"，让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。

让学生学会倾听,学会思考，学会如何读书。

此环节重在突破本课的重难点，在训练语言的同时，引发学生的情感体验，更好地理解课文内容,陶冶情操。

第二课时
一、课文回顾
1.生字果树摘苹果。
2.在具体环境中认读：出示带有生字的句子。
3。以小组为单位互背课文，评出优秀得红星。
二、写字1。课件出示要写的生字，读一读。2.仔细观察每个字在田字格中的
位置，并认识新偏旁“宝盖儿头”。
(1）老师范写，学生观察笔顺。
（2)学生描红，老师巡视指导.
（3）讨论怎样记住这些字？
3.口头给生字组词。
4.学生练写生字.
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势.
5。展示部分学生作品，师生共同评价写字情况.
三、课外拓展
1。说一说你打算怎样回报父母对你的爱？
2。用实际行动为爸爸、妈妈做一件力所能及的事。

脱离课文识字,在陌生的语境中识字，进一步检验和巩固识字的效果.

让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。

指导学生书写方法,养成良好的学习习惯.

让孩子不仅学知识，更要学做人。从小学会知恩图报，怀有一颗感恩的心。