试题-北京-2012_二年级数学下册 时分秒的认识课后小结 北京版.rar

2时分秒的认识1.从现实情境中引入学习内容本课是“认识钟表”，要求学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整十和接近整十的时刻，使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义。在教学设计时我把教学内容分成认识钟面、认识整时、认识大约几时三部分。认识钟表上的整时和大约几时。先让学生认识钟面，认识时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，这里我大胆尝试地让学生画钟面，学生能通过已有的经验加上仔细的观察继而知道钟面上有两根针，一根长些一根短些，有12个数字。再一起探讨它们都有自己的名字：长针叫分针，短针叫时针；并用手指指着数数1—12，了解是按顺时针方向转动的。2.合作探究，借助生活经验，形成认知冲突对照钟面图看清短的时针指着7，长的分针指着12，互相说说是几时，怎么看的，在这里，有些小朋友已经有些这方面的生活经验了，他们会感觉很骄傲，会很乐意去告诉不知道的小朋友，而不知道的小朋友，他们在互说时也初步知道了是几时。等全班交流的时候都有了自己的答案，再问：谁知道啊？都跃跃欲试。把学生的积极性都调动起来。知道了7时紧接着动手具体感受。先由教师演示怎样拨1时，怎么看的，再由学生说教师拨，进一步体会分针对着12，时针对着5的时候是5时，再由学生自己拨，深刻感受分针指着12，时针指几就是几时。结合具体的生活情境巩固，让学生在丰富的活动中自己发现、体会整时的表现形式及认读整时的方法，较好地发挥学生学习的主动性。认识大约几时是难点，教具的演示加上多媒体的展示，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现，总结认读方法，引导学生由浅入深、由易到难地认识大约几时，较好地突破难点。但在动手画分针、时针的时候，有些学生短短的分针画得不是很明显，所以要适时提醒短的时针长的分针，学生的画技还不错。我在多媒体演示的时候就没他们表现那么出色了。很明显的一个错误，小朋友们都发现了，很是激动，我却错失了良机。只用一句：“是老师的粗心”，就带过了，事后很是懊悔！错误有它的价值，能否把错误的价值发挥到最大也是教师的教学艺术、教学机智的体现。显然我还很不够。可以假意地与他们力争到底，更能加深学生对不同时刻时针位置的认识，更深刻地认识时间。3.发挥文化效应，丰富学生对数学知识的深层认识“日晷”是测日影的记时器，“沙漏”是用漏沙的方法测量时间的，还有用漏水测时的“刻漏”。这些都闪耀着我国古代科学家的智慧，有利于激发学生的民族自豪感。这样介绍数学知识背景自然流畅，易于学生接受，能让学生切实领会到数学的文化价值，使学生了解数学知识的产生与发展源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，丰富数学视野，从而热爱数学，也同时对学生进行珍惜时间的思想教育。在新课程改革的旗帜下，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！