第一单元质量分析.doc

第一单元质量分析
总分2356分
数
段90-10080—8979—7069—6060分以下平均分52.36354825情
况
分
析好的方面有:
(1)计算能力和计算正确率有所提高；
(2)解决问题的能力有所提高；
（3）个别学生有明显进步，其中胡玉梅表现尤为突出，在此提出表扬。
不足方面:
(1)很多学生没有仔细读题，特别是没有读清楚题中的条件就开始做题，以至于很多简单的题都做错；
(2)部分学生最近上课明显很浮躁，几道前一天下午刚复习过的应用题，这些学生一知半解，甚至有的根本没掌握；
（3）部分学生做题还是比较偷懒，做题不打草稿。针
对
措
施(1)继续加强计算练习;
(2)继续培养学生解决问题的能力,特别是读题、分析题的能力;
(3)在平时作业中严格要求，该打草稿的必须养成打草稿的习惯；
（4）对于部分浮躁、学习习惯较差的学生，严格要求，特别是课堂上重点关注，多提问，同时争取家长配合，共同培养学生养成良好的学习、行为习惯。
第二单元质量分析
总分1987分
数
段90-10080—8979—7069—6060分以下平均分44.16035631情
况
分
析1、读题时没有关注每个字词，有的同学看个大概就做题了。所以出现了单位名称的混淆和“横截面面积”、“横截面周长”、“横截面边长”等几个名称的混淆。这样的现象是否也说明同学们观察能力，即对信息的敏感性较弱呢？建议同学们读书时（语文和数学都一样），尽量多精读，千万不要添字漏字。
2、知识点的巩固不够到位。如求长方体表面积公式中要乘2，有的同学漏乘。出现这样的疏忽也是对“表面积”含义理解不透彻。因此也导致了求组合图形表面积中的大量错误。哪几个面构成了“表面积”，必须对此有清醒的认识。建议同学们多观察生活中的物体或组合物体，联系数学知识进行思考。比如横截面是什么？不妨拿个萝卜用菜刀切成两段，被刀切开的平平的那个面，就是横截面。
3、空间观念还需要培养发展。比如8个小立方体拼成一个大立方体，27个小立方体拼成一个大立方体，10个小立方体拼成一个长方体等等，如果头脑中显现不出拼成的图形，那么这个单元的学习困难重重。建议同学们用魔方、自制小立方体多拼拼，然后观察，积累经验。针
对
措
施从本单元的测试来看，同学们分数上的“贫富差距”越来越大。这种现象很让老师担忧，为什么同样的课堂、同样的练习，却出现这么大的不同呢？以上的分析针对全班同学的。一些分数上的“贫困户”，除了知识点上的漏洞之外，学习态度也是一个重要因素。所以这些同学应首先端正自己的学习态度，至少愿意把更多的时间花在学习上，这样才有“脱贫致富”。
第三单元质量分析
总分2109分
数
段90-10080—8979—7069—6060分以下平均分46.87143532情
况
分
析好的方面有:
1、学生能结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义。
2、学生探索并掌握分数乘法的计算方法，能正确计算。
3、学生能简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
不足的方面:
1、由于学生对整数数量的认识在先，所以当遇到“分数数量”的时候，有个别学生始终主观地把它当作“分率”来理解。
2、对分率对应得“单位1”理解不透彻。
3、少数学生对非具体数据的文字或者字母的理解有一定障碍。
4、部分学生粗心大意，造成过失性失分：
针
对
措
施1、继续培养学生良好的学习习惯。如：带单位、认真审题、计算仔细、书写整洁等。
2、继续注意培养学生数学语言的规范性。
3、加强学生对用字母表示数以及用文字描述数学规律的理解。
4、继续加强概念教学，如“分率”和“数量”。
第四单元质量分析
总分2098分
数
段90-10080—8979—7069—6060分以下平均分46.62135630情
况
分
析好的方面有:
1、学生能借助操作活动，探索并理解分数除法的意义。
2、能掌握分数除法的计算方法，并且能进行有关分数除法的计算。
3、了解倒数的含义，会按要求求出一个数的倒数。
4、会利用方程解决有关分数除法的实际问题。
不足的方面:
1、对“倒数”的理解，个别同学比较肤浅，只知道从形式上看，就是分子与分母交换位置。不能从本质上理解其实就是：乘积为“1”的两个数互为倒数。
2、对分数乘法和分数除法意义的理解容易混淆。
3、计算粗心，有时候还忘记约分。
4、在解决生活中的实际问题的时候，有个别学生对利用数量关系来解决应用题有一定困难，需要反复地练习。
针
对
措
施1、继续加强概念教学，要求学生对概念的理解一定要扎实、到位。
2、培养学生养成计算仔细，按题意画出示意图等良好的学习习惯。
3、加强学生灵活处理知识迁移的问题。
4、继续强调数学与生活的密切联系，培养学生运用所学的数学知识灵活解决生活中的实际问题。

第五单元质量分析
总分1854分