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二外法语词汇教学研究
二外法语词汇教学研究
法语在当前国际社会中具有重要地位，特别是在商贸、旅游、文化等方面的交流中。因此，二外法语教学一直是各高校语言教育的重点。而词汇作为语言的基础，其教学则是学习外语的关键。本文就二外法语词汇教学的若干问题进行探讨。
一、词汇选择
词汇选择是词汇教学的第一步。教材中应包含各种各样的词汇，既要涵盖日常生活基本词汇，也需要涉及商贸、旅游、文化等专业领域词汇，以满足不同学生的需求。然而，教材中列出的单词量过多，学生难以一下子掌握，也不利于师生的交互教学。因此，教师需合理筛选词汇，将单词量控制在合理范围内，使学生能够较快学会生活中必备词汇。在此基础上，采用分类讲解法，分阶段、分类别地推广进一步的词汇量。并且需要提醒学生要重视近义词和反义词的学习，以避免交流中用词不当的问题。
二、词汇教学方法
1.词根法。法语与拉丁语、希腊语共享词根，因此，掌握一些英语或拉丁语基础的学生可以通过对一些词根的理解来推测、记忆、掌握新单词。
2.词组法。对于某些特别的词汇，如习语、固定词组等，要适时采用词组法来讲解和学习。如“fairelagrassematinée”这个词组，由于其意思”睡懒觉”成立，不能仅仅去理解其中单个单词的词义。
3.语境法。法语单词有时借助于语境来解释词义。当新单词与其用于的场景和语境紧密决定时，可以采取语境法来讲解和学习。如“mayonnaise”(蛋黄酱)，“unsaladier”(沙拉碗)，很难通过讲解解释，但当以制作沙拉的场景加以注释后即可理解。
三、词汇教学技巧
1.利用多样化的教学方法。法语单词丰富，但教师的讲解方式不应只是照着教科书说出来，需要通过有多种多样的教学方式，如画图、示范、影像、游戏等深入学生心中。
2.建立联想记忆。对于一些较难记忆的生僻词汇,可以通过巧妙的联系、类比加以记忆，如“湖”在法语中是lac，那么可以联想上“lake”这个单词，它们在意思上有着紧密的联系，可以更好的帮助学生记忆。
3.积极开展课堂讨论。语言是交流工具，语言的应用需要获得良好的语境感知与语言技巧。课堂讨论可以让学生更好地体验语言应用的地道性，加深对词汇的理解与使用，提高口语交流能力。
结语
语言的应用离不开单词的掌握，单词的学习又是一个长期的过程。所以，对于二外法语词汇教学，教师需要采用合适的词汇教学方法，帮助学生提高词汇的掌握水平。在课堂讲授中，注重与学生的互动，注重交流、讨论、启发学生的思考、彼此推测，全面提升学生的语言学习成果。