《文具的家》优秀教案.pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

15文具的家

第一课时

教学目标

知识与技能：

1、认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；指导写“文”“次”“找”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习第1、2自然段

过程与方法：通过随文识字的方法认识本课生字。

情感态度与价值观：让学生初步感知要爱惜文具

教学重点：认识本课生字

教学难点：熟读课文

教学准备

课前准备：（一）铅笔、橡皮、转笔刀，写生字的田字格，制作多媒体课件，生字卡片；(教师)（二）、

预习生字，预习课文，能认识课文中的生字并把课文读通顺、读流利。(学生)

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

教学过程：

一、谜语导入，引出课题

1、老师自我介绍。（小朋友们好，我是你们的新朋友，你们可以叫我罗老师。）

2．谜语导入：初次见面，老师想跟你们玩一个变魔术的游戏。想玩吗？小眼睛，仔细看，图片后面都藏

着什么呢？举手回答。课件相继出示“铅笔”、“橡皮”、“转笔刀”

3．导学：它们有一个共同的名字呢，知道是什么吗？一起说出来。——文具。（课件出示“文具”。）这

节课我们学的知识呀，就和文具有关。

4．认识“文具”：

(1)写“文”字，出示田字格。

a、“文”这个字是我们今天要来学习的生字，数一数这个有几笔。

b、伸出你的手指，和老师一起把它写到田字格里面去。（教师边指导边示范书写：第一笔写在竖中线上，

第三笔撇的起笔与点对齐，最后一笔捺的起笔位置不要和横相接。）

c、请小朋友们轻轻地把书翻到，做好写字的姿势，请你在这个“文”字的旁边认认真真地描一

个，写两个。

(2)小朋友们，眼睛看屏幕，最早的“具”字上面像装东西的容器，下面像两只手，这个字经过慢慢演变，

就变成了现在的样子，现在的具上面有三横，下面的两只手变成了“撇”和“点”。

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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

出示课件：我们生活中也有这个字呢，瞧，小朋友学习用的“文具”，家里的“家具”，农民伯伯种庄稼

的“农具”

你还知道什么具？（预设：玩具、工具）

小朋友们，今天我们这节课就是和文具朋友打交道。请一位小朋友读课题，齐读课题。

二、随文识字

1、初读课文

导学：文具的家是怎样的呢，这个故事呀就藏在咱们的课文里，下面老师要提要求了，请你仔细听：

出示读书要求：

（1）、自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）、读完以后，给自然段标上序号（学生在读书时教师检查学生是否标对）

2、告诉我，课文一共有几个自然段。课件出示标了自然段的课文，学生自主订正。

3、出示第1、2自然段

导学：下面，我要请小朋友来读课文了，你们敢接受挑战吗？

（1）请一个小朋友读第一自然段

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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

（2）这一自然段中藏着三个生字朋友呢（课件出示“次、丢、哪”），请一位小老师领着大家读。

哪：口+那，先强调读音，请几位学生读。再给“哪”组词，最后区分“哪”和“那”，口字旁的“哪”

有疑问的意思，“那”指代某个人，或是某物。

（3）、出示课件，选词填空区分“哪里”和“那里”

（4）、请一个同学读第二自然段

读完后出示词卡“找不着”，提示“着”的另一个读音（请几位同学读，读后将卡片贴黑板）

3、请男生读第三自然段

（1）这一段里面又有一个生字朋友呢。（老师出示生字卡片。）你有什么好办法认识它？（预设：加一

加：亲+斤=新）老师还想告诉你们，“新”字右边的斤是它的偏房，叫做“斤字旁”（请几个学生读，再齐读）

（2）生活中有没有遇到过这个字呢？课件出示：小朋友经常在电视里看到的“新闻”；小朋友们经常去

的“新华书店”；过年了，我们会跟朋友说一声“新年快乐”

4、接着往下读，请女生读第四自然段

认识生字“每”、“平”，给这两个字组词。认识词语“平平安安”

5、请一组读第五自然段

a出示生字卡片“些”，先请一个学生拼读，再齐读后面的词语。

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

b认读生字“她”，区分“她”和“他”（课件出示;她：指女性；他：指男性）

6、最后一个自然段中又有好多生字朋友,一起来读一读这几个词语。出示词语：仔细、检查、所有。读

完后请一位小朋友来挑战一下这一个自然段。

7、现在呀，老师想让你们做几个加减法，敢接受挑战吗？课