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航海类高职院校大学英语教学中人文素质培养模式的探索与实践研究
随着我国航海事业的不断发展和国际航运市场的竞争加剧，高职院校航海类专业的培养任务变得更加重要。除了传授专业知识外，高职院校还应该注重人文素质的培养。在大学英语教学中，如何有效地培养学生的人文素质是一个值得探索和实践的问题。
一、人文素质培养的意义
人文素质是指人们在社会实践和文化传承中形成的人性特质和高尚品质，是铸造一个人的品位和品质的基础。在高职院校航海类专业中，培养学生的人文素质具有重要的意义。
首先，航海类专业的学生需要具备良好的人际交往能力和沟通能力。这需要他们具备一定的文化素养和人文修养，才能与海员进行有效的沟通和协作。因此，培养学生的人文素质对于提高他们的人际交往和沟通能力至关重要。
其次，航海类专业的学生需要具备丰富的文化知识和海洋文化背景。人文素质的培养可以使学生了解和领会不同文化背景下的情感、思想、信仰和行为方式，从而使他们更好地适应国际化的航运市场。
最后，人文素质是一种自我修养和人生追求。在人生发展的不同阶段，良好的人文素质可以帮助个体更好地适应社会环境和认识身份价值，从而推动个人成长和社会进步。
二、大学英语教学中的人文素质培养
英语作为国际通用语言，是航海职业中必不可少的一种语言。在大学英语教学中，可以通过以下方式来培养学生的人文素质：
1.给学生提供海洋文化相关的阅读材料，并鼓励学生进行文化比较和批判性思考。
2.教师可以引导学生参加与海洋文化相关的活动，如参观海洋博物馆、观看与海洋相关的电影和纪录片等。
3.在语言课堂中，教师可以引导学生进行讨论和演示，以使学生更好地领会语言学习与文化学习的紧密联系。
4.教师可以使用多媒体教具，如视频和音频等，让学生通过听、说、读、写等多种形式感知不同文化下的语言和思维方式。
5.教师应该积极鼓励和引导学生积极参与国际交流和课外活动，增加其文化体验和国际化视野。
通过以上措施，可以有效地将人文素质培养融入到大学英语教学中，确保学生能够在学习英语的同时，增强其领悟国际化视野、尊重多元文化的意识，并提高自身综合素质。
三、结论
高职院校航海类专业学生的人文素质培养是必须重视的一项任务。虽然在大学英语教学中，人文素质培养的目的和实践相对困难，但是通过教师和学生的努力，可以实现人文素质和专业知识的双重培养。因此，教师应该将个体分析、情境教学、学生参与等教学实践方式融入到英语教学中，使学生获得全面的教育和综合素质的提升。