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基于项目教学的泰语口语表达能力培养策略探究——以文山学院非泰语专业学生为例
标题：基于项目教学的泰语口语表达能力培养策略探究——以文山学院非泰语专业学生为例
摘要：随着全球化进程的加快，泰语作为一种重要的国际语言，在商务、旅游、文化交流等领域大有用武之地。然而，非泰语专业学生在学习泰语口语方面常常遇到困难。本文以文山学院非泰语专业学生为例，探讨了基于项目教学的泰语口语表达能力培养策略。
1.引言
随着中国与东南亚地区的交流不断增加，泰语作为东南亚地区的主要语言之一，逐渐受到越来越多非泰语专业学生的关注。然而，非泰语专业学生在学习泰语口语方面常常遇到困难。因此，本文旨在探讨基于项目教学的泰语口语表达能力培养策略，以帮助文山学院的非泰语专业学生提高他们的口语表达能力。
2.项目教学理论概述
项目教学是一种以学生为中心的教学模式，主要通过学生参与实际项目的方式来促进他们的学习。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。因此，将项目教学应用于泰语口语教学可以有效提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.泰语口语表达能力培养策略设计
基于项目教学的泰语口语表达能力培养策略设计包括以下几个方面：
(1)选择适合的项目主题：根据学生的兴趣和实际需求，选择与泰语口语相关的项目主题，如旅游、商务会谈等。这样既能够提高学生的学习积极性，又能够使学生在学习中更好地掌握实际口语表达技巧。
(2)分工合作：将学生分为小组，每个小组负责一个项目的设计与实施。通过小组合作，学生可以彼此协作，相互帮助，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
(3)实践训练：在项目实施过程中，给予学生充分的实践训练机会。例如，在旅游项目中，可以组织学生实地考察，并要求他们用泰语进行询问路线、讲解景点等。通过实践训练，学生可以更好地运用所学的泰语口语表达技巧，提高他们的语言流利度和交际能力。
(4)反馈评估：在项目实施完成后，对学生的表现进行及时的反馈和评估。通过老师的指导和同学的评价，学生可以了解自己的进步和不足之处，并做出相应的调整和改进。
4.实施效果评估
本文最后通过调查问卷的形式对文山学院非泰语专业学生在项目教学中的口语表达能力进行评估。通过分析问卷结果，评估项目教学对学生的口语表达能力提高的效果，并提出进一步改进的建议。
5.结论
基于项目教学的泰语口语表达能力培养策略在文山学院非泰语专业学生中得到了有效的应用。通过项目教学，学生在泰语口语表达能力方面取得了较大的提高，并且通过实践训练和反馈评估，进一步改进了项目教学的效果。然而，项目教学仍然需要进一步改进和完善，以更好地满足非泰语专业学生的需求。