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项目教学法下会计学专业《经济法》课程教学模式研究
经济法是会计学专业中重要的基础课程之一，是培养会计学专业学生法律素养的必修课程。项目教学法是一种以项目为核心、贯穿教学全过程的教学模式。本文旨在探讨在会计学专业中，运用项目教学法授课经济法的有效性。
一、项目教学法的理论基础
项目教学法是一种学生为中心、教师为指导者的教学模式，它突破了传统的教学模式，以教师和学生共同参与的方式，将学习目标、过程和评价紧密结合起来。项目教学法的理论基础主要有以下几个方面：
1.教育学理论。学生是学习的主体，教师是学习的辅助者和指导者，学生个性的发展和经验的积累是学习的主要内容，而学习是一个主动构造知识的过程。
2.认知心理学理论。认知心理学强调学生学习的主动性和自主性，认为学习应该是一种通过自我发现和探索的过程，通过个人的情感体验、认识和思维来获得知识和技能。
3.社会学理论。社会化是学生学习的基础和条件，学生的学习活动应该与社会环境和实际问题相结合，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、项目教学法在会计学专业《经济法》课程中的运用
1.项目的选择
在项目教学法中，选择一个能够体现学科知识、能力和价值观的项目是必要的。在教学《经济法》课程中，可以选择目前社会上比较热门的或者经典的企业法律案例，供学生进行研究分析。
2.分组合作
学生在教师的指导下，根据自己的兴趣和特长，自由组合成小组，对所选择的项目进行研究和探讨。每个小组选出一个组长来协调小组成员的工作，发挥团队精神，实现分工合作。
3.指导教师的角色
指导教师不再是传统的灌输者，而是变成了学生学习的引导者，以及小组学习和讨论的组织者。在项目教学模式下，教师的主要作用是协调和管理，指导学生如何提问题、如何获取信息、如何分析问题等。
4.项目成果评价
项目教学的最终成果是项目报告和展示。每个小组需要根据其分工合作的成果，整合出一个完整的报告，并给出自己的见解和建议。教师可以结合项目报告、展示和小组成员之间的互动表现，给予综合评价。
五、项目教学法在会计学专业《经济法》课程中的优势
1.增强课堂互动性
项目教学法将学生放在更加活跃的学习环境中，通过问题解决和成果展示等方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，实现课堂的互动性。
2.提高学生的知识积累和解决问题的实践能力
通过小组的分工合作和通过实际情况的问题发掘和解决，使学生将理论知识运用于实践，积累了解决问题的实践能力和技巧。
3.促进学生的自主学习和终身学习
项目教学法强调学生的主动性学习和自主学习，在学习的过程中，学生学会自我规划和掌控学习进度，增强了自己的学习兴趣和探索精神。
六、总结
在会计学专业中，《经济法》课程教学中，运用项目教学法是非常行之有效的。通过项目教学，学生不仅能够在学习中提高自己的实际操作能力和解决问题的能力，也增强了他们自主学习和终身学习的能力。在今后的会计学专业教育中，应更广泛地应用项目教学法，注重培养学生的实际操作能力，提高学生的实际运用能力，以满足不断变化的社会需求。