最新国家开放大学电大《幼儿园组织与管理(本)》形考任务2试题及答案1158.pdf

最新国家开放大学电大《幼儿园组织与管理〔本〕》形考任务
2试题及答案

最新国家开放大学电大《幼儿园组织与管理〔本〕》形考任务2试题及答案形考任

务2〔形考作业二〕

一、单项选择题〔每题1分，共10分〕

题目11.以下哪项不属于目标管理的特征〔〕

选择一项：

D.重视领导的作用题目22.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标〔〕

选择一项：

A.幼儿早期智力开发题目33.把总目标分解为各年度目标，是从什么维度对总体目标进

行划分〔〕

选择一项：

C.从时间维度题目44.戴明环学说的四个阶段是〔〕

选择一项：

B.方案、执行、检查、处理题目55.幼儿园管理活动的最终目的是〔〕

选择一项：

A.实现幼儿园的教育目标题目66.人们常说“一步实际行动胜过一打空头纲领〞，这说

明管理过程中〔〕的重要性。

选择一项：

B.执行题目77.〔〕工作是幼儿园全部工作的中心选择一项：

A.保教工作题目88.中班幼儿的年龄特点是〔〕

选择一项：

D.其速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的开展，精细动作也进入了开展最快的时

期，常依靠头脑中的具体形象进行思维。

题目99.管理过程的四个环节，各有任务，相对独立存在，但又彼此结合，相互渗

透，环绕目标按照一定顺序向前行进。这说明在优化管理过程时，应该注意〔〕

选择一项：

A.管理过程的整体性题目1010.在幼儿入园时，教师鼓励幼儿主动与教师和同伴打招

呼，有礼貌地与家长辞别，并主动接受晨间检查，会告诉教师自己的身体内外部有没有不

舒服的感觉。这是对哪个年龄段的幼儿的要求〔〕
选择一项：

A.大班幼儿学习活动二案例分析〔每题5分，共10分〕

题目11.在一些幼儿园开展的教研活动中，常常出现这样的现象：先是授课教师简单地

谈谈备课设计〔说课〕，然后由其他老师说说自己的听课感受，蜻蜓点水似的谈谈自己的

看法，最后剩下的大局部时间都留给保教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园

所领导侃侃而谈，教师那么只能做安静的听众，很少看到专家与园所领导和教师为一个问

题、一个学术观点展开争鸣和辩论。

根据幼儿园教研管理的相关内容，谈谈你对这种现象的看法。

答：首先我认为教研活动的本质是以园为本,遵循幼儿园教学规律,提高教学质量,提

升教师专业能力,实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径。那么,幼儿园应如何有

效开展园本教研活动呢?首先,幼儿园需要明确“园本教研〞的含义,它是指以幼儿园开展

过程中遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体,运用一定的研究方法开展的

旨在促进幼儿园开展的研究活动。

存在的问题：

(一)教师主体性缺失在开展园本教研活动中,多数幼儿园一直遵循上传下达的根本模式,

由园长和教研组长拟订方案方案,定期对教师群体开展教研活动。活动过程中,教师多以

被动参与为主,其主体性得不到表达。

(二)缺乏理论支撑很多幼儿教师都“排斥〞理论学习,有些教师参加幼儿园举办的专

家讲座,也是出于园所统一安排和组织,并非自己对讲座内容感兴趣。有的教师认为,一线

教师只要带好班,完成教学内容,照顾好幼儿就足够了。这正是理论知识学习未能引起教师

足够重视的表现。“重实践、轻理论〞的思维模式间接地导致了局部教师在参与园本教研

活动中存在困难。教师长时间不加强幼儿教育理论学习,在研究过程中无法理解教研内容,

认识水平滞后,缺乏理论与实践结合的能力,缺少对问题的归纳能力,以及对理论知识的提

升和概括能力,很难在实践中施行有效的、正确的幼教理论。

(三)成果难以施行园本教研的主要特点是研究和解决教师的实际问题。我们在实践

中发现,教研活动的结果常常是“教师都清楚怎么做,但就是做不好〞,已经通过教研活动

解决的问题在工作中难以得到有效解决。究其原因,主要是幼儿园没有关注到园本教研成

果的管理和使用,这也是当前多数幼儿园存在的问题。
所以由于教师对教研活动的形式和内容有着不同的需求,因此在开展园本教研过程中,

幼儿园不仅要注重对教师的全面引导,还要关注教师的自我开展和专业成长。

题目22.分析下面两段材料，并按照要求完成后面的问题。

材料一：年轻的刘园长刚上任就深入保教一线“看班〞，检查指导工作。一天早上八

点牛，刘园长推门进人中一班，祁老师显得有些局促不安，刘园长微笑着告诉她平时怎样

组织教育活动现在就怎样进行。祁老师按照方案，组织小朋友进行主题活动“清清的

水〞。刘园长很快乐地欣赏着小朋友之间、师生之间的互动与交往，有时还参与其中。活

动结束后，刘园长约好午休时找祁老师交换看法。孩子们睡了，刘园长悄悄来了。她先请

祁老师谈了教育活动的设计过程，实施的优点与缺乏，后续活动的设想等。而后，刘园长