国开形成性考核01651《小学数学教学研究》形考任务(1-5)试题及答案.pdf

国开形成性考核《小学数学教学研究》形考任务(1-5)试题及答案

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形考任务（1）:

试题1
文本论述：要求学生在学习完第一章至第三章之后完成。选择以下三个
主题中的一个主题进行文本论述，其字数不得少于200字。（20分）
第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍
知识与特殊情境的联系。请举例说明。
第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素
有哪些？
第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程
内容呈现的基本要求。
参考答案：
第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素
有哪些？
答：
1、社会发展因素的影响。
学校教育要为社会发展服务,数学课程目标的制定要考虑社会发展对学
生未来数学素养的需求,这是学校教育的功能决定的。另一方面,课程目标的
确定也应当体现促进社会发展的作用,要使学生通过学校课程的学习更好的
理解社会,认识社会,解决社会问题。首先,随着科学及时的迅速发展,特别是信
息时代的到来,人们需要具有更高数学素养。如:怎样面对天气预报中的“降水
概率”。其次市场经济需要人们掌握更多的有用的数学,如:与经济活动的有关
的比和比例。最后,生活中需要越来越多的数学语音,如:分数、小数到处可见。
2、数学科学发展的影响。不能按照传统的数学内容体系来安排中小学
数学内容。数学教育现代化的一个突出标志就是课程目标与教学内容的现
代化。新的应用数学方法的产生,如:计算机。带有新特点的独立的应用数学
的形式,如:信息论这些发展使人们对数学产生了新的认识,它不再是绝对真
理,它也具有可误性。
3、儿童发展因素的影响
考虑儿童的发展因素,不只是适应儿童的发展水平,更重要的是通过数
学学习促进儿童的发展,包括学生思维水平的发展,学生交流能力、数学情感
和数学推理能力的培养。满足、促进儿童的发展是数学课程的首要目标,掌
握有用数学,研究感兴趣的数学问题,在获得知识的过程中形成情感、态度、
价值观。
第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程
内容呈现的基本要求。
答：
①基本要求·内容的表述要注意其可读性；·内容的呈现要图文并茂，
注意其直观性；·内容的组织要有利于学生对数学知识的再发现。②具体要
求第一学段（1---3年级）：应采用多种多样的形式(如图片、游戏、卡
通、表格、文字等)，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学
生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。第二学段（4---6年级）：教材
的呈现方式应在图文并茂的同时，逐渐增加数学语言的比重，可以运用学
生感兴趣的图片、游戏、表格、文字等形式，直观形象地呈现教材的内
容。

形考任务（2）

文本论述：要求学生在学习完第四章至第六章之后完成。每位学生可
以选择以下三个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。
（20分）
第四章文本论述主题：为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常
识？
第五章文本论述主题：请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中
运用的优缺点。
第六章文本论述主题：如何理解和把握教师在课堂活动中的角色与作
用？
第四章文本论述主题：为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常
识？
答：生活是个大课堂。儿童的数学认知起点是他们的生活常识,他们认
识数学的起点往往并不是由符号所组成的逻辑公理,而是他们自己的生活实
践所形成的经验。小学儿童的数学学习与生活经验是紧密相连的,他们的学
习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程,是“自己对生活现象
的解读”,儿童对数学的认知学习,就需要在他们的生活常识、经验与数学学科
知识之间构建一座桥梁,让他们从生活常识和经验出发,通过自己的不断尝
试、探索和反思,达到“普通常识”的数学化。很多数学规律、数学思想方法都
可以在生活中找到它们的原型。我们在教学中,要善于引导学生去捕捉,使学
生能从生活经验和已有的知识背景出发,主动联系生活探究数学问题。如在
教学“加减法的一些简便算法”时,很多教师将其概括成:多加了要减。这个看
似十分精练的概括,对于小学生来说却不好理解,要想在计算过程中运用自
如就更难了，这主要跟规律的产生脱离了学生的经验结构有关吧。
儿童的数学认知起点是他们的生活常识，他们认识数学的起点往往并
不是由符号所组成的逻辑公理，而是他们自己的生活实践所形成的经验。
小学儿童的数学学习与生活经验是紧密相连的，他们的学习过程就是一个
经验的激活、利用、调整、提升的过程，是“自己对生活现象的解读”，是
“建立在经验基础上的一个主动建构的过程”。因此，学生对数学的认知学
习，就需要在他们的生活常识、经验与数学学科知识之间构建