中考议论文阅读教学教学反思.docx

中考议论文阅读教学教学反思

中考议论文阅读教学教学反思范文本次我执教的是中考议论文阅读教学，在课时目标上，确定为如何去寻找提炼文章的中心论点。为什么会选择这个看起来很不起眼的考点呢？“论点”是议论文的三要素之一，对论点的把握是读懂一篇文章的基础，只有了解了作者的观点和主张，才能把握写作的意图，才能提高解题的正确率，因此，对它的准确把握意义重大。在对学生做学情分析的过程中，我发现学生得分率较低的是第一题和第三题，得分率分别为38%和53%，第一题涉及对观点的理解，C选项片面理解了作者的观点，学生没把握到，第三题是个主观题，丢分的原因集中在把作者倡导的独处理解为“单独呆着”，以致丢分多。可见，学生对文章观点的把握还存在比较多的问题。原有的知识能力不足以应对中考对议论文学习的要求。在这次复习课的准备过程中，我收获很大，感悟良多。把握学情很重要。在以往初三的总复习中，我们总是侧重于对考纲的解读，根据考纲的要求来设计教学的重点难点和热点，这一点当然也很重要，但更重要的是，我们要知道学生哪些是把握得比较好的，哪些是薄弱环节，了解了学生的学习基础，学习能力，这样在备课时才能有的放矢，不浪费宝贵的复习时间。没有学情分析的教学只能算是教师一厢情愿的自我表演。在以后的教学中，我将会更加注重学情分析，建设高效课堂。复习课要注重归纳教学，指导学法。以往的复习课上，主要目标是巩固知识技能，主要形式是各种“题海战”，收效不大，而且容易感觉乏味，无法调动学生的积极性，如果在复习课上，只是不断重复做练习，讲练习，缺乏知识的总结，那么复习效果可想而知。我有一个体会，就是如果自己对学生做的`练习不及时总结，不加强做题思路的指导，不去有意识地对学生的失分原因进行归纳整理，学生就没办法改进自己的复习方法，下一次，还是会犯同样地错误。这一节课一开始，我展示了2份学生的答卷，和参考答案一比较，学生一目了然，高下立判，相信这会给他们比较深刻的印象。在本节课的重点如何把握论点的环节上，我通过三篇文章的阅读，和学生一起归纳出三种寻找论点的方法，归因法的训练，是目前我使用比较多，觉得效果不错的一种方法。例文要精选，中考真题要深挖。我在定下这节课的教学目标为“把握论点”的时候，选用了两篇中考文章作为上课的素材，如《怎样让幸福来敲门》第十小题D选项“文章告诉我们”，第12题，结合文章观点谈对句子的理解，《读书与境遇》13题，“文章告诉我们”等，都是与“论点”有密切联系的。这让我深刻地感受到，教语文，千万不能心浮气躁，要多花时间深入研读文本，不但要知道考了什么，还要挖掘它背后的内涵，能给我们的复习带来很多意想不到的启发。复习课同样需要学生参与。可能很多初三语文老师有这样的体会，临近中考，要记要背的东西非常多，而且学生很容易遗忘，所以老师们很急躁，恨不得把所有的知识点都灌进同学们的脑子里，最直接的做法就是老师“灌”，学生“记”，通过缩减同学们动脑动手动嘴的时间来讲，效果如何呢？最后只能感慨“高投入，低产出”。原因就是缺少学生思维的过程，无法形成长时间的记忆，也无法理形成并纳入知识体系，时间一长，学生的思维能力，表达能力都受到束缚，复习效率更低，陷入恶性循环。所以，“磨刀不误砍柴工”，一定要多想办法，让复习课不再沉闷乏味。【中考议论文阅读教学教学反思】