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我国公民受教育权纠纷解决机制研究
我国公民受教育权是一项基本人权和公民权利，它保障了公民享有受教育的权利。虽然我国在法律上保障了公民的受教育权，但在现实中，仍然存在许多教育问题，如劣质教育、家庭教育不平等等问题，因此就需要建立解决机制，保障公民受教育权。
一、我国公民受教育权的法律保障
我国《宪法》规定的第二十六条：“国家保障公民的受教育权利”。《教育法》规定：“国家实行义务教育、普通中等教育、高等教育和专业教育，发展学前教育和职业教育，从事教育活动的单位必须遵守宪法和法律，加强职业道德建设，保障公民享有受教育的权利”。此外，还有《民办教育促进法》、《教师法》等法律规定，保障了公民受教育权。
二、我国公民受教育权的问题
1.教育资源不足
城乡教育资源不均衡、教师师资水平不高、教育基础设施薄弱等问题，导致部分地区的教育资源供给不足，影响了公民受教育的权利。
2.教育机会不平等
城市和乡村、富裕和贫穷地区之间存在明显的教育不平等现象，这种现象的存在，加剧了公民的受教育权的不平等。
3.家庭教育不平等
家长的经济条件、文化水平、教育观念等因素对子女的教育产生了不同的影响，导致了家庭教育资源的不平衡问题，进而导致了公民受教育权的不平等。
三、我国公民受教育权的解决机制
1.动态平衡的政策解决
当教育资源分配不平衡、机会不平等、家庭教育不平等时，可以采取政策调整来解决问题，如加大教育投入，扩大教育基础设施建设、加强教师教育培训和学习教育资源共享等等。
2.诉讼解决机制
当公民受到教育歧视、或受到了教育权利的侵害时，可以通过起诉来维护教育权利，向有关部门提出教育歧视或教育权利侵害的申诉，如教育行政部门和人权维护机构等。
3.多元主体参与的社会解决机制
社会组织、专家学者、媒体等，可以参与公民教育权的维护、监督和评价工作。例如，社会组织可以开展评价和监督工作，专家学者可以对教育制度及教育实践进行研究和提出建议等等。
四、结论
保障公民受教育权是保障人权、推进社会进步的重要举措。我国在法律层面做出了规定，但在解决机制上还存在缺陷，需要进一步的完善和改进。教育问题是一个长期性的过程，需要广泛动员和联合参与，共同创造一个更好的教育环境，推动教育改革和发展。