2024年电大学前教育教育学机考资料按首字拼音排序.doc

学前教育专科选修课《教育学》网上考试复习资料

一、判断题
·“从我做起”属于德育的实践性内容。√
·“促进者”表白教育的目标不在于改造、塑造一个人，而是促进人的发展。√
·“核心期”是指身心某首先的发展最适宜形成的时期，过了这个时期，同样的刺激便不会有同样的效果。√
·“教师是人类灵魂的工程师”暗含了教育者与被教育者之间的改造与被改造的关系。√
·“教书匠”揭示的是教师作为知识的传授者的形象。√
·“师范教育”仅限于职前教育，“教师教育”则是职前、入职、职后三阶段连续性的教育。√
·“师范教育”是一次性、终止性的教育，“教师教育”是教师的终生教育。√
·1966年，联合国教科文组织通过《有关教师地位的提议》，初次提出教育工作应被视为专业。√
·20世纪在科学主义的推进下，教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特性的发展方向。√
·班主任的工作任务是由个人随心所欲地了解和解释的。×
·班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。√
·当今社会已经不存在非正规教育。×
·德育的意义性内容体现为人的言行“应当怎样”或“不应当怎样”的详细要求。×
·德育过程就是品德形成发展的过程。×
·对话教学就是以口头语言的交流为特性的教学。×
·对学生进行思想品德教育重要是班主任的工作。√
·非智力原因同智力原因同样，也能够决定学习成绩的好坏、发展成才的快慢。√
·个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽也许广泛、充足、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。√
·个体身心发展的次序是不可逆也不可逾越的。√
·工业社会教育模式的弊端是“课本中心、课堂中心、教师中心”。√
·工业社会教育模式的最大优点是高效率。√
·好教师就是能把课上好的教师。×
·宏观层面的教育功效是指教育对社会结构各组成部分的影响。√
·奖惩性教师评价面对过去，发展性教师评价面对将来。√
·教师的专业发展包括两个含义：专业性职业和教师的专业成长。√
·教师的专业知识是指教师所教学科的专业知识。×
·教师评价是依照学校的教育目标和教师的工作任务，由教师开展的评价活动。×
·教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能。√
·教学即上课。×
·教学即智育。×
·教学内容就是教材展现给学生的知识、观念。×
·教学内容就是指学校课程、教材和教学辅助资料。×
·教育包括教学，教学与教育是部分与整体的关系。√
·教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。×
·教育的发生、发展，教育的性质、宗旨和目标，教育的内容、措施、伎俩都是由社会决定的，这种决定是自人类社会产生起就存在的。√
·教育的过程是使受教育者逐渐适应社会要求的过程，因此，社会的要求必然制约着教育的全过程。√
·教育的心理起源论的错误在于抹杀了教育的故意识性。√
·教育的质的要求性在于它是培养人的活动。√
·教育个性化就是依照当代社会发展对人才的多个需要和学习主体对学习的多个需求，在确保教育质量和水平的基础上，尽也许为求学者提供多个多样的教育形式，使他们能够在多个选择中选择一个适合自己的学习形式，从而为提升国民素质提供条件。×
·教育功效揭示的是教育所能满足主体一定需要的属性。×
·教育功效是指教育的客观成果，即“实然”的教育。√
·教育功效受制于社会结构和教育自身的结构。√
·教育价值体现的是人们对教育“应当是什么”或“好”的教育期待。√
·教育理念是经验层次的教育信念。×
·教育目标体现了人类发展的总体方向，能够超越国家、社会、历史而存在，不具备时代性。×
·教育设备的当代化就是在学校装备了当代化教学仪器。×
·教育是人类特有的一个社会现象，是培养人的一个社会活动。√
·教育伎俩是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。×
·教育当代化的核心是教师素质当代化。√
·教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。√
·教育要适应并促进人的身心的发展和适应并促进社会发展是教育学的基本规律。√
·教育以影响人的身心发展为直接目标。√
·教育只存在于人类社会之中，动物界是不存在教育现象的。√
·九年一贯制课程结构的均衡性特点指学校课程体系中各课程类型、详细科目和课程内容能够保持一个恰当、合理比重。√
·九年一贯制课程结构的选择性特点是针对地方、学校与学生的差异提出来的，它要求学校课程要以充足的灵活性适应地方社会发展的现实需要，以明显的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展需要。√
·九年一贯制课程结构的综合性特点是针对过度强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现实状况提出的。√
·柯尔伯格研究个体道德发展的措施是道德两难故事法。√
·课程开发是使课程的功效适应文化、社会、科学及人际关系需求的，连续不停