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航海专门用途英语教学设计研究
本文将探讨航海专门用途英语教学设计研究的相关问题。
1.研究背景
随着经济全球化的深入发展，海外贸易和航运业愈发繁荣，船员和海事专业人士之间的交流亦变得越来越普遍。航海专门用途英语教学因此应运而生，越来越受到行业和学生的青睐。
2.教学目标
航海专门英语教学的目标是帮助学生掌握航海行业中常用的术语和表达方式，以在工作中更为顺畅地交流。此外，还需要培养学生的听、说、读、写能力，以便有效地应对与航海相关的交际任务。
3.教学内容
航海专门用途英语的教学内容应根据行业需求、学生能力和实际情况而定。具体包括但不限于：
（1）航海行业常用术语：如岸上设施、船舶设计、船台、码头作业、海洋气象、海事法规等。
（2）交际技能：如电话、Email、报告等相关技能的训练，以便学生能够与国际同行交流。
（3）口语练习：如演讲、口语模拟等训练，以提高学生在船上、岸上等实际交流场景中的表达能力。
（4）阅读与写作练习：如对文件、公告、条约等进行分析、总结和撰写，以提高学生的阅读和写作能力。
4.教学方法
航海专门用途英语的教学方法应以学生为主体，注重实践和任务导向。具体包括但不限于：
（1）任务型教学：将学生置身于实际的航海场景中，通过训练完成特定的任务，以提高学习效果。
（2）情境教学：利用真实的船舶、岸基设施等情境，帮助学生模拟交际场景，提高应对能力。
（3）自主学习：鼓励学生利用自主学习资源，如互联网、电子书等，自主学习和掌握航海专门用途英语的知识和技能。
5.教学评估
航海专门用途英语的教学评估应以任务为导向，注重实践能力和实际表现。具体评估方式包括但不限于：
（1）任务完成情况评估：对学生通过训练完成任务的质量、效率等进行评估。
（2）口语表达评估：对学生在演讲、口语模拟等环节中的表达能力进行评估。
（3）文书写作评估：对学生对文件、公告、条约等文书的撰写能力进行评估。
6.结论
上述分析表明，航海专门用途英语教学应以实际需要为导向，采用任务型、情境教学和自主学习等多种方法，注重学生实践能力和评估结果。通过航海专门用途英语的教学，可以培养人才并促进航海行业的发展。