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中日小学语文课程价值取向跨文化研究
随着中日两国之间的经济和文化交流的加强，小学语文课程在中日两国教育体系中扮演着重要的角色。尽管中日两国的教育制度和课程设置存在着很大的差异，但是在语文课程的价值取向上，两国教育体系也存在着一些共通之处。本文将从跨文化研究的角度出发，探究中日小学语文课程的价值取向，并分析其中的相似与差异。
一、中日小学语文课程的共同价值取向
中日两国的语文课程都是基于自己的语言和文化背景而建立的。在价值取向上，中日两国都重视培养孩子们的语文能力，使他们具备良好的语言表达和阅读理解能力。此外，中日两国的语文课程都注重培养孩子们的文化素养和审美情趣，使他们能够理解和欣赏自己民族的文化遗产。在此基础上，中日两国都强调培养孩子们的创新精神和实践能力，使他们能够应对未来的挑战和机遇。
二、中日小学语文课程的差异
尽管中日两国的小学语文课程存在共通之处，但是在具体实施中，中日两国也存在着一些差异。
1.强调重口味还是轻口味
中日两国的小学语文课程都注重培养孩子们的语言能力和阅读能力，但是在教材内容选择上存在一定的区别。中文课程更加注重文言文和古代文化的传承，而日本的小学语文课程更加注重现代文学作品的介绍和阅读。这是由中日两国的文化背景和教育传统所决定的。
2.影响思维方式
中日的思维方式有很大的差异。中文课程注重学生对课文进行创作，长时间积累的文化底蕴对创作的帮助很大。而日语则是注重语言的准确表达，学习的是一个很规范的语言。因而影响到教育目的、教学方法的差异。
3.教育目的不同
中日的教育目的也有所不同，中国小学语文课程偏重于培养学生的文字功夫，旨在让学生在语言表达上娴熟自如，古文阅读方面得以获得很好的练习。而日本的小学语文则更加注重教育学生的思维能力和情感表达能力。
三、中日小学语文课程的价值取向应该如何调整
鉴于中日两国的语文课程存在差异，中日两国的教育管理者应该在保持各自的教育传统的基础上，也应该学习和借鉴对方的教育经验，推进课程改革和教学方法改进，提高我国小学语文课程的国际竞争力。
四、中日小学语文课程对跨文化交流的促进
中日两国的小学语文课程都注重培养学生的文化素养和视野拓展，使他们能够更好地理解和欣赏不同文化的艺术和民俗，从而促进了中日两国之间的文化交流和互信。
综上所述，中日小学语文课程的价值取向存在着共同点和差异点，中日两国的教育管理者应该在保持各自的教育传统的基础上，借鉴和学习对方的教育经验，推进语文课程的改革和教育方法的改进，促进中日两国之间的文化交流和互信。