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对高一英语学困生进行词汇学习策略指导的行动研究
标题：对高一英语学习困难学生的词汇学习策略指导的行动研究
摘要：
英语词汇是学习该语言的基础。然而，许多高中生在学习英语的过程中遇到了困难，特别是在词汇学习方面。本研究旨在探究适用于高一英语学习困难学生的有效词汇学习策略，并通过行动研究验证其有效性。研究方法包括课堂观察、学生问卷调查和成绩分析。研究结果表明，针对高一英语学困生的词汇学习策略指导能够提高学生的词汇掌握能力和学习动机。
引言：
在英语学习过程中，词汇掌握是学生取得良好学习成绩的重要因素之一。然而，许多高中生在学习英语的过程中存在学习困难，尤其是在词汇学习方面。有些学生可能由于缺乏有效的学习策略而无法记住大量的词汇，从而影响了他们的英语学习能力。因此，研究适用于高一英语学困生的有效词汇学习策略，对于提高他们的词汇掌握能力具有重要意义。
方法：
本研究采用行动研究方法，包括课堂观察、学生问卷调查和成绩分析。研究对象为一所高中的三个高一英语学习困难学生。在研究开始时，研究者通过观察课堂学习情况，了解学生在词汇学习方面的困难，并根据学生实际情况设计相应的词汇学习策略。然后，研究者通过学生问卷调查，了解学生对于词汇学习策略的接受和学习动机的变化。最后，研究者通过对学生的成绩进行分析，评估词汇学习策略的有效性。
结果：
通过课堂观察，研究者发现学生最大的困难是记忆词汇。因此，研究者设计了一种有效的词汇学习策略：多次重复记忆。研究者将学生分为两组，运用该策略进行词汇学习。在实施词汇学习策略后，研究者进行了学生问卷调查。结果显示学生对于该策略的接受度较高，同时学习动机也得到了提高。最后，研究者对学生的成绩进行分析，发现实施词汇学习策略后，学生的词汇掌握能力明显提高。
讨论：
本研究证明了“多次重复记忆”这一词汇学习策略对于高一英语学困生具有积极的影响。通过多次重复记忆，学生可以巩固词汇的记忆，提高词汇掌握能力。此外，学生对于该策略的接受度较高，同时学习动机也得到了提高，这进一步促进了学生的词汇学习效果。然而，本研究也存在一些限制，例如样本数量较小，研究时间相对较短，可能对结果的推广性产生一定影响。
结论：
针对高一英语学困生的词汇学习策略指导对于提高学生的词汇掌握能力和学习动机具有积极的影响。本研究通过行动研究方法验证了“多次重复记忆”这一词汇学习策略的有效性。未来的研究可进一步扩大样本数量，延长研究时间，以提高研究结果的可靠性和推广性。同时，还可以探索其他适用于高一英语学困生的词汇学习策略，以更好地解决学生在词汇学习方面的困难。