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成人学习者目标定向、自我效能感与学业成绩的关系
随着社会的发展，人们越来越意识到教育的重要性。而成人教育作为一种多元化的教育形式，对于社会的发展和人力资源的优化有着重要的促进作用。成人学习者在学习过程中，目标定向和自我效能感是影响学业成绩的重要因素。本文将围绕着成人学习者目标定向、自我效能感和学业成绩之间的关系进行探讨。
一、成人学习者目标定向
目标定向是指学习者为了实现自己的学习目标而行动的过程，其目的是通过自己的努力来改变自己的现状。成人教育的学习者通常具有明确的学习目标，而且这些学习目标是因个人需要和职业需求而制定的。根据理论分析，具体的学习目标和高度的自我监管是成人学习者成功的必要条件之一（Butler，1993）。跟学校教育相比，成人教育的学习者通常都是为了个人兴趣、职业需求或是需要提升自己的社会地位而去学习。因此，学习者的目标设置更加明确和专业，更加迅速地发挥作用。在成人教育的学习者中，目标定向是一个重要的因素，决定了学习者的学习动机、学习态度和学习技能，进而影响的是学习者的学业成绩。
二、自我效能感
自我效能感是指个体对于完成某项任务的能力或者水平的评价。Bandura的自我效能理论指出：如果个体相信自己有能力去完成某项任务，那么他的学习行为和学习成果都将受到积极的影响（Bandura，1977）。研究表明，随着学生的自我效能感的提升，其学习行为和学习效果也会相应提升（Zimmerman&Schunk，1989）。尤其是在成人学习者之中，更注重学员的能力和完善的技能，大量的实践和反馈，这些都有助于成人学习者的自我效能感的提升。自我效能感的提升可以注重激发学生，让他们更加自信，更加有动力，更加努力去完成任务，提升学生的学业成就。
三、成人学习者目标定向和自我效能感对学业成果的影响
成人学习者目标定向和自我效能感是影响学习者学业成绩的重要因素。针对成人学习者这种高度自我决定的学习行为，如果学习者能够在学习中形成明确的学习目标，其学业成绩更容易获得高度的自我效能感，随之提高学习动机和兴趣，最终提高学业成绩。在成人学习者之中，大多数人都是出于某种目的去参加学习，学习者的目标具有较高的意义和明确性。学习目标的明确，可以让学习者在学习过程中更加投入学习，更加用心去完成任务，具有强烈的学习意愿和积极性，从而能够更好地促进自我效能感的提升，进而提高学业成绩。同时，学习者在学习过程中感受到了成功，就会对自身能力产生信心，这就是所谓的自创效能感。自我效能感是学习者获得成长和发展的重要因素之一，它可以为学习者提供积极的状态，提高学习者的主动性、自我控制能力和努力程度。而这些积极的状态对于学习成绩的提高有很大的积极影响。
四、结论
成人学习者目标定向和自我效能感在学习中扮演着至关重要的角色。成人学习者在学习的过程中，目标定向和自我效能感的提升，对于学习者的学习动机、学习态度和学习技能具有积极的影响，需要在实际教学过程中引导和促进。目标定向需要建立在对自身的认同、个人利益的关注、完善的职业生涯规划的基础上，自我效能感的提升需要在教学过程中通过个案分析、教学案例讲解、课堂演示等方式加以引导。在此基础上，我们相信通过双方共同的努力，成人学习者的目标定向、自我效能感的提升，一定能够更好地推动成人教育教学质量的不断提升。