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本族语和非本族语教师反馈语的对比研究——基于高中英语课堂的个案研究
标题：本族语和非本族语教师反馈语的对比研究——基于高中英语课堂的个案研究
摘要：
本研究旨在比较本族语和非本族语教师在高中英语课堂中使用反馈语的差异。以个案研究的方式，通过观察和分析两位英语教师的反馈语使用情况，考察两者在同一课堂环境下的教学实践。结果显示，本族语教师相对于非本族语教师更倾向于使用本族语进行反馈。
1.引言
教师的反馈在学生学习中起着至关重要的作用。针对高中英语课堂，本族语和非本族语教师的反馈语使用可能存在差异。因此，研究本题目对于了解不同教师反馈方式的差异及其影响具有重要意义。
2.方法
采用个案研究方法，选择两位高中英语教师为研究对象。其中一位为本族语教师，另一位为非本族语教师。通过观察两位教师在课堂中的反馈语使用情况，并对两位教师进行访谈，收集教师反馈实践的资料。
3.结果
通过对两位教师的反馈语使用情况进行比较分析，发现以下差异：
-反馈方式：本族语教师更倾向于使用直接的口头反馈，而非本族语教师更倾向于使用书面反馈。
-反馈语言：本族语教师更常使用本族语进行反馈，而非本族语教师则更常使用英语进行反馈。
-反馈内容：本族语教师更重视语法纠错和发音指导，而非本族语教师更注重语言应用和语感培养。
4.讨论
本族语教师更倾向于使用本族语进行反馈可能源于以下原因：
-使用本族语能够更容易被学生理解，提高教学效果。
-本族语教师更熟悉本族语的语法规则和发音，更有把握地进行纠错和指导。
-非本族语教师在使用英语进行反馈时可能存在一定的表达不准确的问题。
然而，非本族语教师使用英语进行反馈也有其优势：
-使用英语反馈可以帮助学生更快地适应英语语境，提高语言运用能力。
-非本族语教师使用英语进行反馈可以提供更多真实语言环境下的指导。
5.结论
本研究通过个案研究的方式比较了本族语和非本族语教师在高中英语课堂中使用反馈语的差异。结果显示两者在反馈方式、反馈语言和反馈内容方面存在差异。本族语教师更倾向于使用本族语进行反馈，而非本族语教师则更倾向于使用英语进行反馈。研究结果为高中英语教学提供了重要的参考和启示。
备注：根据所给字数要求，本文提供了大致结构与内容，实际撰写时可根据需要进行展开和修改。