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概念隐喻与外语词汇习得——研究生英语词汇拓展实证研究
概念隐喻与外语词汇习得——研究生英语词汇拓展实证研究
摘要：本文从概念隐喻和外语词汇习得两个方面探讨了英语词汇拓展的实证研究，通过采用问卷调查法，探讨了研究生在学习新词汇时的认知过程和概念隐喻对英语词汇习得的影响。研究结果表明，概念隐喻能够促进外语词汇习得，而且优秀的英语学习者更善于运用概念隐喻进行词汇记忆和语言表达。
关键词：概念隐喻；外语词汇习得；研究生；英语词汇拓展
引言
英语词汇量在语言学习中具有重要的作用，是语言表达和交际的基础。然而，尽管研究生的英语水平相对较高，但他们在新词汇的学习和记忆方面仍然存在困难。词汇的意义和语用上下文的联系是词汇习得的主要难点之一。研究表明，词汇习得与学习者的认知水平和语言表达能力、使用策略等因素密切相关（Hulstijn,2001;Nation,2001）。
概念隐喻是一种认知模式，认为人类对理解和解释各种概念时会运用基于经验的隐喻方法（Liu,2017）。在词汇习得中，概念隐喻可以帮助学习者理解和记忆新词汇的含义，同时促进语言表达和交际能力的提高。因此，本研究旨在探究概念隐喻在研究生英语词汇习得中的作用，以期从认知水平和应用策略两个方面揭示英语词汇拓展的实证研究。
方法
采用问卷调查法，选择北京某大学的21名研究生作为研究对象，分别进行词汇水平测试和填写问卷。问卷内容包括认知差异、概念隐喻的使用情况和词汇拓展策略。
结果
研究发现，研究生的词汇量和英语水平普遍较高，但个体间存在认知差异。优秀学习者的词汇量和语言表达能力均较强，且善于运用概念隐喻。在词汇习得中，研究生们常常运用自身的经验和感知，通过概念隐喻的运用来理解和记忆新词汇的含义，如将“思维”比作“计算机”，将“信念”比作“种子”等。
此外，研究还表明，概念隐喻运用的好坏对于英语词汇拓展具有一定的影响。优秀的学习者更善于运用概念隐喻进行词汇记忆和语言表达，通过构建概念间的联系和比较来促进新词汇的理解和应用。较差的学习者则缺乏运用隐喻的能力和习惯，容易出现记忆混淆和无法正确运用新词汇的情况。
讨论
本研究主要从概念隐喻和外语词汇习得两个方面探究了英语词汇拓展的实证研究。研究结果表明，概念隐喻是一种认知模式，能够帮助学习者理解和记忆新词汇，同时促进语言表达和交际能力的提高。而在外语词汇习得中，优秀学习者更善于运用概念隐喻进行词汇记忆和语言表达。
然而，本研究在样本数量和范围的选择上存在一定的局限性，需要进一步扩大研究规模，结合其他实证研究方法进行验证和印证。另外，未来的研究可以从概念隐喻的具体类别、语言背景、文化因素等方面进行更深入的研究和探讨，以期为英语词汇拓展研究提供更丰富的理论和实证支持。
结论
本研究通过问卷调查法，探究了概念隐喻和外语词汇习得两个方面对研究生英语词汇拓展的影响。研究结果表明，概念隐喻能够促进外语词汇习得，而且优秀的英语学习者更善于运用概念隐喻进行词汇记忆和语言表达。本研究对于今后英语词汇拓展和外语教学的研究和教学实践具有一定的意义和启示。