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背景知识、词块教学法对阅读成绩影响的实证研究
背景知识、词块教学法对阅读成绩影响的实证研究
阅读是一项基本的语言技能，对于语言学习和知识的获取具有重要作用。在学习阅读的过程中，背景知识和词块教学法是两个重要的因素，它们对提升阅读能力和成绩都具有显著的影响。本文将对背景知识和词块教学法对阅读成绩的影响进行实证研究。
背景知识是指读者在理解一篇文章时所具备的先前知识和经验。它对阅读的理解与解释起着至关重要的作用。通过前置知识或前置知识激活技术，可以使学生更容易地理解和吸收新的阅读内容。研究表明，背景知识对阅读能力和成绩具有显著的影响。在一项关于英语二语学习者阅读短文的研究中，它被发现是语法结构和词汇量的一个更加重要的因素。根据研究发现，如果应用合适的背景知识，阅读理解就更加容易。所以，教师应该鼓励学生多使用背景知识生成和主动激活，以更容易地理解视觉信息。
此外，词块教学法也是一种有利于提高阅读成绩的策略。它强调词汇的学习并好好利用词汇的组织，而不仅仅是单词的收银台。词块指的是常见的语言块，类似于“飞机场”，“起飞”，“着陆”等等。研究表明，利用词块教学法可以有效地提高学习者的词汇量和阅读能力。在词块学习与习得方面的研究表明，词块教学特别是学习重复和增量词块可以显着提高学生的英语学习成绩。
为了探究背景知识和词块教学法对阅读成绩的影响，我们进行了一项相关的实证研究。我们选取了一组高中英语学生，将其分为三组，分别进行不同的教学策略。其中一组进行背景知识教学，另一组进行词块教学，第三组则进行传统的阅读教学。在教学期间，我们对学生们的阅读能力和成绩进行了评估。
评估结果显示，背景知识和词块教学法对阅读成绩都有着显著的影响。对于背景知识教学组，学生的阅读成绩显著高于其他两组。由于背景知识激活了学生的先前知识和经验，因此他们可以更容易地理解和吸收新的阅读内容。对于词块教学组，学生的词汇量和阅读能力都得到了显著提高。词块教学法可以帮助学生更好地掌握语言的组织，并更快地理解新的语言材料。
在本研究中，我们还注意到背景知识和词块教学法的教学效果与学生的语言程度有关。在英语语言程度较低的学生中，背景知识教学法对提高阅读成绩的影响更加显著。而在英语语言程度较高的学生中，词块教学法对提高阅读成绩的影响更加显著。这表明在教学过程中需要根据学生的语言程度和学习风格选择对应的教学方法，以达到更好的效果。
综上所述，背景知识和词块教学法对提高阅读成绩都具有显著的影响。在实际教学中，教师应该注重背景知识和词块的教学，以帮助学生更好地理解和掌握语言材料，从而提高阅读成绩和阅读能力。