PACE在初中英语语法教学中的应用研究--以南京市A中学为例的任务书.docx

PACE在初中英语语法教学中的应用研究--以南京市A中学为例的任务书
任务书
【题目】PACE在初中英语语法教学中的应用研究--以南京市A中学为例
【背景】
PACE（Presentation-Attention-Cooperation-Exercise）是一种在语言教学中广泛应用的教学模式，它强调了教学内容的呈现、引起学生的注意、建立合作学习的氛围以及通过练习来巩固学习成果。这种教学模式有助于提高学生的语言学习效果和兴趣，被认为是一种有效的教学方法。
然而，在南京市A中学的初中英语语法教学中，很少有教师使用PACE模式进行教学。为了探究PACE在初中英语语法教学中的应用效果，本研究选择了南京市A中学作为研究对象，通过实地观察和问卷调查的方式，研究PACE模式在初中英语语法教学中的应用情况以及对学生学习效果的影响。
【目的】
本研究的目的是探究PACE在初中英语语法教学中的应用效果，以及对学生学习效果的影响。具体目标如下：
1.了解南京市A中学初中英语教师在语法教学中是否使用PACE模式；
2.探究教师使用PACE模式的频率和程度；
3.分析学生对教师使用PACE模式的感知和反馈；
4.分析教师使用PACE模式对学生语法学习的影响。
【方法】
1.实地观察：选择南京市A中学的几个班级进行实地观察，记录教师在语法课堂上是否使用了PACE模式，以及使用的频率和程度。
2.问卷调查：设计问卷，通过对南京市A中学初中英语学生的问卷调查，了解学生对教师使用PACE模式的感知和反馈。
3.数据分析：对实地观察和问卷调查收集到的数据进行整理和分析，比较不同使用PACE模式程度的教师和学生的学习效果，进一步探究PACE模式在初中英语语法教学中的应用效果。
【预期结果】
1.了解南京市A中学初中英语教师在语法教学中是否普遍使用PACE模式，以及使用程度和频率。
2.了解学生对教师使用PACE模式的感知和反馈，探究学生是否认为教师使用PACE模式对他们的学习有帮助。
3.分析教师使用PACE模式对学生的学习效果的影响，比较不同使用PACE模式程度的教师和学生的学习成绩。
【分工安排】
1.调研组成员协助制定问卷调查内容和设计方式，收集问卷调查数据。
2.实地观察组成员负责选择观察班级、记录实地观察数据。
3.数据分析组成员负责对收集到的数据进行整理和分析。
4.论文撰写组成员负责撰写研究报告，并根据其他组成员的反馈进行修改。
【时间安排】
1.调研组成员：制定问卷调查内容和设计方式，预计用时1周。
2.实地观察组成员：选择观察班级，进行实地观察，预计用时2周。
3.数据分析组成员：整理和分析数据，预计用时1周。
4.论文撰写组成员：撰写研究报告，进行修改，预计用时2周。
5.最终整合成员：整合研究报告，进行最后修改，预计用时1周。
【参考文献】
1.杨明宇,叶斌.“PACE”教学模式在高中英语教学中的运用[J].外语教育研究,2014,3:37-41.
2.余振平.初中英语教学中的“PACE”模式的应用研究[D].浙江师范大学硕士学位论文,2015.