2022《三顾茅庐》教学设计_2.docx

2022《三顾茅庐》教学设计《三顾茅庐》教学设计在教学工作者实际的教学活动中可能须要进行教学设计编写工作教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的《三顾茅庐》教学设计仅供参考欢迎大家阅读。《三顾茅庐》教学设计1教学目标：1、理解“斥责”“拜见”“恭尊敬敬”等词的意思。2、抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。3、品读张飞的语句理解对比反衬的写法并对张飞形象进行多角度相识。4、有感情地朗读课文。5、懂得只有敬重人才才能大有作为。教学重点：1、能有感情地读刘备三顾茅庐时诚意诚意邀请诸葛亮的语句体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。2、开放文本激发学生课外阅读的爱好。教学难点：1、在读中提升情感唤起学生对刘备诚意诚意的共鸣。2、读张飞的语句理解对比反衬的写法并对张飞形象进行多角度相识。教学打算：投影设备、课件等教学过程：一、导入新课1、读了《三国》吗？你知道刘备是什么人吗？（相机示刘备图片介绍刘备资料）2、今日我们就来学一个关于刘备的故事---（示课题）《三顾茅庐》。课题中“顾”是什么意思？“茅庐”呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、事务）二、初读课文1、汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮？请同学们大声地读一读课文将读不准读不通的地方多读几遍。2、是什么缘由？书上是怎么说的？哪一小节告知我们？（指名读第一小节）三、聚焦刘备1、请你读读2---4自然段划出有关句子圈出有关词语思索：（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子读一读想一想。（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句读一读想一想。2、预设沟通：a：“我冒着风雪就是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷自己回去吧！”天气这么冷还去——说明诚意诚意。（还有那些写天气的词？数九寒天、雪花纷飞还有天寒地冻）b：“刘备第三次来到诸葛亮的家中诸葛亮正在睡觉刘备就恭尊敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来。”说明刘备很有诚意。师导：是呀！诸葛亮在暖和的被窝里呼呼大睡刘备却恭尊敬敬地候在门外那可是早春春寒料峭挺冷的。（老师作恭尊敬敬地等候地样子持续5秒钟）师导：我想刘备的人是傻傻地站着他的脑袋确定是骨碌碌地转着。你想此时此刻刘备会想一些什么？c：“三人第三次到了隆中离诸葛亮的草屋还有半里多地刘备就下马步行。”刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行也可以说明他的诚意诚意；还有半里地就下马其实诸葛亮也看不到就更说明它是真的诚意诚意的。d：刘备生气地说：“你一点儿也不懂敬重人才这次你就不用去了！”a、从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚意诚意。b、刘备和张飞是结拜弟兄现在刘备竟然为了诸葛亮去指责张飞说明他对诸葛亮很有诚意。c、刘备和张飞的关系能说的详细一些吗？介绍“桃园三结义”故事d、是啊为了诸葛亮刘备竟然生气地说自己的兄弟。在课文的什么地方？（在其次小节）我和你一起来读读好吗？（老师读张飞的话学生读刘备的话。）e、配上表情、动作分角色朗读对话。e、又等了一个时辰诸葛亮才悠闲醒来。刘备快步走进草堂同诸葛亮见面。a、又等了一个时辰和快步表现处了刘备对诸葛亮的敬重和渴求也可以说明他很诚意诚意。b、刘备为请诸葛亮怒斥张飞冒着风雪寒冷三顾茅庐还有半里地就早早的下马步行还在房门外恭候多时最终见到了诸葛亮抓紧见面……现在你是诸葛亮你耳闻目睹了刘备的所作所为你会怎么想？c、三顾茅庐之后诸葛亮就走上了为了国家统一大业的路鞠躬尽瘁死而后已。……三、探究张飞1、同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚意诚意请你们再读读课文你们还从哪里也能体会到他的诚意诚意？（张飞的无理）找出描写张飞言行的句子并出示：a、再读一读你体会张飞是什么性格？b、课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞能不能不写他？（四人小组探讨）（作者采纳对比反衬写法突出刘备的诚意诚意。）2、你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚意诚意？那你们用朗读来告知我。对比读（出示刘备张飞的对话选择合作读——点名读）理解刘备为什么对张飞要“斥责——大声斥责”？四、拓展延长1、探讨问题二：从哪些