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浅析财经院校法律基础课的教学问题
随着经济的快速发展和法制的逐步完善，经济学和法学的交叉融合日益深入。在此背景下，财经院校的法律基础课成为全校学生必修的重要课程之一。然而，当前财经院校法律基础课存在一些教学问题，本文从教学目标、教学内容、教学方法三个方面进行分析。
一、教学目标问题
1.法律思维能力培养欠缺
传统教学方式中，教师往往只是讲述案例和法律理论，学生缺乏自主思考和探究问题的能力。学生更多地是将法律规定背下来而非深刻理解法律思维和逻辑。
2.应用能力培养不足
大多数法律基础教师注重学生的记忆和理论知识，忽略了培养学生应用能力的教学，导致学生对于实践案例缺乏应对能力。
3.考试导向教育
我国大学考试制度和统一招生考试制度以及企业用人的固有思维方式，使得很多学校将课程教学重点转向学科竞赛和考试教学，教师更注重学生通过应试考试的分数而非对于知识点和逻辑的深度了解。
二、教学内容问题
1.大纲过长而不全面
法律知识相当庞杂，不可能全部涵盖，但现行大纲不足以涵盖解决现实生活中常见困惑的法律问题，以及一些前沿性的问题，对于学生综合应用能力的提升也有一定影响。
2.程序法在教学中地位不高
对于法律基础课程来说，程序法的教学应该占较大比重，但目前很多财经院校将法律基础课程的教学重点更加偏向了民法、商法和刑法，导致学生在解决实际问题时，对于程序法的应用常常无法深刻理解。
三、教学方法问题
1.外化式教学方法
现行教学方式大部分仍然是老师阐述法律理论，学生被动接受，缺乏实际操作，只是用各种案例凑合考试，缺乏对于法律知识的理解和掌握。
2.缺乏合理的互动机制
老师与学生的互动方式较为单一，缺乏实际性和针对性。老师主导，学生缺少参与，导致学生在学习中的兴趣缺乏，学习成效很难达到最佳状态。
解决相关问题可以采用以下几种方式:
1.建立更准确、更全面的教学目标
针对现有课程的问题，强调培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，强化学生在实际问题中采用法律、法规解决的实际能力。
2.调整课程内容，注重综合能力培养
课程内容应与实践紧密联系，以实际问题和案例解析为教学重点，增加一些经济法、金融法等前沿内容，避免重复，注重培养学生分析和解决实际生活中问题的能力。
3.采用多元化教育
除了讲授板块知识外，适当采用分组讨论、情景分析、案例讨论、课堂解答等多种教学方式，增强教师与学生之间的互动性，更好地实现知识的传授和学生能动性的发展，从而使学生对于法律知识掌握更加深入。
在总结，财经院校的法律基础课教学问题较多，但主要集中在三个方面：教学目标不够明确，课程内容不够全面有效，教学方法单一。解决需要从现有课程入手，调整相关内容，采用多元化的教育方式。如此才能更好地帮助学生掌握法律知识和思维方式以适应未来的工作生活。