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词义表征理论在大学英语多义词教学中的应用研究
标题：词义表征理论在大学英语多义词教学中的应用研究
摘要：
多义词是语言中常见的现象，也是英语学习者在词汇习得过程中容易遇到的问题之一。传统的教学方法往往只是简单地注重单词的记忆和翻译，忽略了多义词的不同用法和上下文情境对其词义的影响。本研究旨在探讨词义表征理论在大学英语多义词教学中的应用，以提高学生对多义词的理解和运用能力。
一、引言
多义词在英语语言中的普遍存在，给学生的词汇学习和语言运用带来了困扰。传统的教学方法较少关注多义词的具体用法和上下文语境，进而影响了学生对多义词的理解和运用能力。因此，本研究旨在探讨词义表征理论在大学英语多义词教学中的应用，以提高学生的英语语言能力。
二、多义词的概念与分类
1.多义词的定义
2.多义词的分类
三、词义表征理论的基本原理
1.词义表征的内涵
2.词义表征的层次结构
3.词义表征的构建方法
四、词义表征理论在多义词教学中的应用
1.合理的教学设计
2.上下文语境的重要性
3.练习与应用实例
五、实证研究设计与结果分析
1.研究方法与对象
2.教学实验的步骤与准备
3.实验结果与分析
六、讨论与启示
1.词义表征理论在多义词教学中的优势
2.教学实施的问题与解决策略
3.词义表征理论对英语学习的启示
七、结论
多义词是英语学习中的一个重要挑战，传统教学方法已不能满足学生的需要。词义表征理论的应用能够帮助学生更好地理解和运用多义词，提高他们的语言能力。未来的研究需要进一步探讨多义词教学的策略和方法，以更好地满足不同学生的需求。
参考文献：
1.黄怡敏.(2014).词义表征理论在大学英语多义词教学中的运用研究[J].教育科学与管理学(综合版),(02),79-80.
2.周婷婷.(2016).词义表征理论在多义词教学中的应用探究[J].传媒视听教育杂志,(05),216-217.
3.Cruse,D.A.(1986).Lexicalsemantics.Cambridge,UK:CambridgeUniversityPress.