非英语专业不同层级大学生英语阅读理解模式和阅读策略使用个案研究的任务书.docx

非英语专业不同层级大学生英语阅读理解模式和阅读策略使用个案研究的任务书
任务书
一、选题背景与意义：
在如今全球化时代，英语已成为国际间沟通的重要工具之一。对于非英语专业的大学生来说，提高英语阅读理解能力是提升综合素质的关键因素之一。然而，由于非英语专业学生接触英语的时间较短，缺乏专业性的训练和指导，因此他们在英语阅读理解方面常常面临困难。
本个案研究旨在探究非英语专业不同层级大学生在英语阅读理解方面的模式和策略使用情况，以期为教学研究和实践提供有益的参考。
二、研究目的：
1.研究非英语专业不同层级大学生在英语阅读理解中的模式使用情况，了解其阅读理解的主要特点。
2.探究非英语专业不同层级大学生在英语阅读理解中的策略使用情况，分析其取得高效阅读理解的关键策略。
3.提出针对非英语专业不同层级大学生的英语阅读理解教学策略，帮助他们提高英语阅读理解水平。
三、研究内容：
1.收集与整理非英语专业不同层级大学生的英语阅读资料，包括课内和课外的阅读材料。
2.采用问卷调查等方法，调查非英语专业不同层级大学生在英语阅读理解中的模式使用情况和策略使用情况。
3.对调查结果进行统计和分析，以揭示非英语专业不同层级大学生英语阅读理解的主要模式和策略。
4.根据研究结果，提出针对非英语专业不同层级大学生的英语阅读理解教学策略和建议。
四、研究方法和步骤：
1.收集资料：查阅相关文献，收集非英语专业不同层级大学生的英语阅读材料。
2.设计问卷：设计适用于此研究的问卷，通过问卷调查的方式了解非英语专业不同层级大学生的英语阅读理解模式和策略使用情况。
3.开展调查：对于不同层级的非英语专业大学生，分别进行问卷调查，并记录调查结果。
4.统计和分析：对问卷调查结果进行统计和分析，揭示不同层级的非英语专业大学生的英语阅读理解模式和策略使用情况。
5.撰写研究报告：根据研究结果，撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和讨论等内容。
五、预期成果：
1.非英语专业不同层级大学生英语阅读理解模式使用情况的详细调查结果。
2.非英语专业不同层级大学生英语阅读理解策略使用情况的详细调查结果。
3.根据研究结果，提出针对非英语专业不同层级大学生的英语阅读理解教学策略和建议。
六、参考文献：
1.Brown,H.D.(2007).TeachingbyPrinciples:AnInteractiveApproachtoLanguagePedagogy.PearsonEducation.
2.Carrell,P.L.(1998).CanReadingStrategiesBeSuccessfullyTaught?TheLanguageTeacher,44(5),28-30.
3.Grabe,W.(2009).ReadinginaSecondLanguage:MovingfromTheorytoPractice.CambridgeUniversityPress.
4.Oxford,R.L.(1990).LanguageLearningStrategies:WhatEveryTeacherShouldKnow.Heinle&Heinle.
（注：以上内容仅供参考，具体要求请与指导老师沟通确认。）