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交际法语言教学中我国大学英语教师角色的探讨
交际法语言教学中我国大学英语教师角色的探讨
摘要：
随着全球化的发展和我国对外交往的频繁，交际能力已经成为一项重要的国际竞争能力。交际法语言教学作为一种以交际为目标的语言教学方法，在大学英语教学中具有重要的意义。本文通过探讨我国大学英语教师在交际法语言教学中的角色，旨在提醒教师关注学生的语言交际实践能力培养，培养学生的社交能力和跨文化交际能力。
关键词：交际法语言教学；大学英语教师；角色；交际能力；跨文化交际能力
1.引言
交际法语言教学是一种以交际为目标的语言教学方法，旨在培养学生的语言交际实践能力。随着全球化的发展和我国对外交往的频繁，交际能力已经成为一项重要的国际竞争能力。在大学英语教学中，培养学生的交际能力是教师需要关注的重要问题之一。本文通过探讨我国大学英语教师在交际法语言教学中的角色，旨在提醒教师关注学生的语言交际实践能力培养。
2.交际法语言教学的背景和特点
交际法语言教学是一种注重语言交际实践的教学方法，其特点包括以真实的语言环境为背景、以任务为导向、以学生为主体、以功能为核心等。传统的英语教学方法主要注重语言知识的传授，而交际法语言教学强调学生的实际应用能力和语言交际能力的培养。在交际法语言教学中，教师的角色不再仅限于知识的传授者，更加强调教师与学生之间的互动和合作。
3.我国大学英语教师的角色
在交际法语言教学中，教师的角色发生了很大的变化。传统的教师角色是传授知识和监督学习的执行者，而在交际法语言教学中，教师更加强调与学生的互动和合作，并且注重培养学生的交际能力和创造能力。教师应该成为学生学习的导师和引导者，帮助学生理解交际法语言教学的理念和方法，指导学生进行语言真实应用的活动。
4.教师的角色转变
在交际法语言教学中，教师的角色需要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和组织者。教师应该注重培养学生的社交能力和跨文化交际能力，并且帮助学生理解不同语言和文化之间的差异。教师应该创建真实的交际环境，组织各种交际活动，提供学生实践语言交际的机会。
5.教师的角色与学生学习效果
在交际法语言教学中，教师的角色对学生学习效果有着重要的影响。教师积极参与学生的学习，提供有效的反馈和指导，能够激发学生的学习兴趣和动力。教师应该注重引导学生进行语言交际实践活动，培养学生的交际能力，让学生能够在真实的语言环境中应用所学知识。同时，教师还需要关注学生的跨文化交际能力培养，让学生能够在跨文化背景下进行有效的交际。
6.结论
交际法语言教学作为一种以交际为目标的语言教学方法，在大学英语教学中具有重要的意义。教师在交际法语言教学中的角色发生了很大的变化，需要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和组织者。通过注重实际应用能力和交际能力的培养，教师能够提高学生的语言交际实践能力，培养学生的社交能力和跨文化交际能力。在今后的教学实践中，大学英语教师应该积极探索和实践交际法语言教学的方法和策略，以更好地促进学生的语言交际能力发展。
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