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农村初中英语阅读理解的实验研究——不同生词密度与主题熟悉性对阅读的影响
农村初中英语阅读理解的实验研究——不同生词密度与主题熟悉性对阅读的影响
引言
随着中国农村教育的发展，农村初中英语教学面临着许多挑战。其中之一是学生在阅读理解中遇到的生词困扰和主题熟悉性差异。本研究旨在探究不同生词密度和主题熟悉性对农村初中学生英语阅读理解的影响，以期为改善农村初中英语教学提供理论依据。
方法
1.受试者
选取100名农村初中学生作为研究对象，他们年龄在13-15岁之间，都有一定的英语基础。
2.实验设计
将受试者随机分为四组，每组25人。分别命名为低生词低熟悉组，低生词高熟悉组，高生词低熟悉组和高生词高熟悉组。
3.实验材料
选取不同主题的五篇英语阅读材料。每篇材料的生词密度差异较大，且每篇材料都包含一些熟悉的主题和一些陌生的主题。
4.实验过程
每组学生分别阅读五篇材料，不同组的材料生词密度和主题熟悉性有所差异。
5.实验量表
使用专门设计的英语阅读理解测试量表，测试学生在阅读材料后的理解情况。通过分析得到的数据，比较不同组别之间的差异。
结果与讨论
通过对实验结果的分析，我们得到了以下结论：
1.生词密度对阅读理解有显著影响。低生词密度组的阅读理解成绩明显高于高生词密度组。这表明词汇量的提高可以显著改善学生的阅读理解能力。
2.主题熟悉性对阅读理解也有显著影响。高熟悉主题组的阅读理解成绩明显高于低熟悉主题组。这表明学生对熟悉主题的阅读更为得心应手。
3.生词密度和主题熟悉性的交互作用对阅读理解也有显著影响。在低生词密度组中，高熟悉主题组的阅读理解成绩明显高于低熟悉主题组。而在高生词密度组中，主题熟悉性对阅读理解成绩的影响并不明显。
结论
通过本次实验研究，我们发现生词密度和主题熟悉性对农村初中学生英语阅读理解具有显著影响。因此，我们建议教师在教学中应注重扩大学生的词汇量，并加强对熟悉主题的教学。教师可以结合生活实际，采用多种教学方法帮助学生提高词汇量。此外，教师还可以通过选择熟悉主题的阅读材料帮助学生提高阅读理解能力。
然而，本研究也存在一定的局限性。样本容量较小，研究结果仅代表了初步趋势。因此，未来的研究需要更多样本和更严格的实验设计来进一步验证这些发现。
结语
本研究旨在探究不同生词密度和主题熟悉性对农村初中学生英语阅读理解的影响。通过实验结果的分析，我们得出了生词密度和主题熟悉性对阅读理解的显著影响，并给出了相应的建议。然而，本研究存在一定的局限性，需要更多的研究来进一步验证这些结果，以期为改善农村初中英语教学提供理论依据。