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印尼小学生汉语送气不送气声母的偏误研究
标题：印尼小学生汉语送气不送气声母的偏误研究
摘要：
本研究旨在探讨印尼小学生在学习汉语时在送气和不送气声母方面的偏误。通过对印尼小学生在发音方面的特征进行观察和分析，我们发现他们在汉语声母的送气和不送气特点上存在一定的偏误。本研究通过对不同因素的影响进行讨论，并提出了一些教学建议，以帮助印尼小学生更好地掌握汉语声母的送气和不送气规律。
关键词：印尼小学生；汉语声母；送气；不送气；偏误
引言：
随着中印尼两国经贸和文化交流的日益深入，越来越多的印尼学生开始学习汉语。然而，由于印尼语与汉语在发音上存在一定的差异，印尼学生常常会在学习汉语时遇到一些困难和偏误。其中，汉语声母的送气和不送气特点是印尼小学生较为常见的一个偏误现象。因此，本研究旨在深入探讨印尼小学生在汉语声母的送气与不送气方面的偏误，并提出相关的教学建议。
一、印尼小学生在汉语声母的送气与不送气方面的偏误特点
根据对印尼小学生发音特点的观察和分析，我们可以总结出以下偏误特点：
1.汉语声母b、d、g的偏误：印尼语中没有送气和不送气的区别，因此，印尼小学生在学习汉语时容易将汉语的送气和不送气声母混淆。他们往往会在发音时过度送气或不送气，导致发音不准确。
2.汉语声母p、t、k的偏误：印尼语中的发音规律与汉语有所不同，印尼小学生在学习汉语时常常会将汉语的不送气声母发音为送气声母，或反之。这种偏误主要源于对声母送气与不送气特点的不理解。
3.汉语声母zh、ch、sh的偏误：印尼语中没有汉语的这几个声母，印尼小学生在学习时容易将这些声母发音为相近的声母或辅音，导致发音的准确性受到影响。
二、影响印尼小学生在送气和不送气声母方面偏误的因素
1.母语影响：由于印尼语与汉语在语音系统上的差异，印尼小学生常常受到母语的影响而产生发音偏误。他们习惯于将印尼语的发音规律应用到汉语中，从而导致发音的不准确。
2.学习环境：学习环境对印尼小学生的发音准确性有一定的影响。如果学习环境中汉语教学资源有限，或疏于强调送气和不送气的发音特点，那么印尼小学生更容易出现发音偏误。
3.学习方法：印尼小学生在学习汉语时采用的学习方法也会影响其发音准确性。如果他们只是机械地背诵拼音，而忽略了声母送气和不送气的区别，那么发音偏误就会更加明显。
三、教学建议
1.引导学生对比语音差异：在教学中，引导学生通过对比印尼语和汉语声母的送气和不送气规律差异，加深他们对这一区别的理解。
2.分阶段练习：根据学生的水平和掌握程度，分阶段进行声母练习，先从最基本的送气和不送气声母开始，逐渐拓展到其他较难的声母。
3.视听教具的应用：利用视听教具，例如录音机、多媒体教材等，可以帮助学生更好地理解和模仿正确的汉语送气和不送气发音。
4.培养学生的口形意识：通过练习偏误词语和句子，引导学生关注口腔和嘴唇的动作，提高他们对声母发音的敏感度。
结论：
本研究通过对印尼小学生在汉语声母的送气和不送气方面的偏误进行观察和分析，发现印尼小学生在汉语声母的发音中存在一定的偏误。这些偏误主要是受到母语影响、学习环境和学习方法等因素的影响。为了帮助印尼小学生更好地掌握汉语声母的送气和不送气规律，我们提出了一些建议，包括对比语音差异、分阶段练习、应用视听教具和培养口形意识等。希望本研究能够为汉语教师和学生提供一些有效的教学参考。
参考文献：
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2.李宁,&卫小鹏.(2018).汉语教学中送气与不送气声母的教学策略.载波教育,4,18-21.
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