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高职英语阅读教学模式研究
高职英语阅读教学模式研究
摘要：阅读教学是英语教学中不可或缺的一环，本文旨在研究高职英语阅读教学模式，分析各种教学模式的优缺点，并提出适合高职英语阅读教学的模式。
关键词：高职英语、阅读教学、教学模式、优缺点
Ⅰ、引言
英语阅读是英语能力中的重要环节。语言学习就是基于语言的使用。阅读不仅拓展了学生的知识与视野，还可以培养学生深入思考的能力，从而提高全面素质。阅读教学至关重要。高职收生数量庞大，教学目标单一，教学对象同质化，这一类学生群体对语言能力的需求明确，且为语言应用能力能直接转化为就业能力群体。因此，应选用综合的多元教学模式，针对此类学生群体，不断探索英语的阅读教学模式的特点，以有效提高教学质量。本文旨在探讨高职英语阅读教学模式的研究，以期为实际教学中的应用提供有益的建议。
Ⅱ、高职英语阅读教学模式分类
1.传统教学模式
在传统的阅读教学模式中，学生主要是被动接受教师对课文的解读，而且教师可能缺乏针对性的教学。
优点：简单易行，教师用普通话授课，可跨专业教学，对于不属于英语专业的学生尤其适用，适合教师在课堂上讲授和阅读教材；
缺点：没有针对性，学习成效有限。
2.多媒体教学模式
多媒体教学模式即在传统教学中融合多媒体技术，将语言、图像、声音、动画等多种形式在一起使用，以达到更加直观、生动、形象的教学效果。
优点：生动形象，能够立体式的呈现学习信息，利于激发学生学习兴趣，提高教学效率；
缺点：需要大量的投入，教学设备先决条件，需要对教材内容的录制；另外，该模式也不能有效提高学生英语综合能力，也会影响他们的阅读理解。
3.交际式教学模式
交际式教学模式以语音、语言功能为主要讲授对象，采用以学生为中心的全方位、多角度、多层次的教学打法。教师要注重理解问题、解决问题、主动学习、自主思考、合作学习等环节，以提高学生的语言能力。
优点：强调语言的真实应用，推广实用型语言学习理念，培养学生真实语境下使用语言的能力。
缺点：不能很好地提高学生的英语知识积累，阅读理解、语言表达等方面。由于阅读课文有一定难度，所以需要先通过教师的“渗透”式教学，将课文中内容与其学习主科目融为一体，从而有效提高学生的阅读理解能力。
Ⅲ、适合高职英语阅读教学的优质模式
传统教学模式过于单一乏味，而多媒体教学模式和交互式教学模式对教学设备和教材质量有一定的要求，均不够适合于高职英语阅读教学。因此，可以选择协作学习模式，这种模式是多年来公认为最为优秀的教学模式之一。它将学生作为自己学习的主体，在教师的指导下，鼓励学生相互合作，共同学习。这种教学模式可以增强学生的认知能力、批判性思维能力以及语言交际能力。
具体实践可以考虑学生自学，课堂上教师集中放慢节奏，以详细的解读，进行互动交流。同时，对薄弱环节和重难点加强渗透，引导学生主动思考，自主学习，发挥集体智慧。课后还要进行复习，巩固知识，以便更好地应用。
Ⅳ、总结
本文主要对高职英语阅读教学的教学模式进行了分析和探讨，初步得出了“协作学习模式”适合于高职英语阅读教学的结论。通过课堂上详细解读和互动交流，以及对重点和难点的正面渗透，能够帮助学生更快地理解知识。因此，在实际教学中应针对教学目标和学生所处环境，科学制定教学计划，进一步优化教学模式，提高阅读理解和语言表达能力，使学生更好地掌握英语知识和应用能力。