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以研究性学习促进大学英语阅读教学
研究性学习促进大学英语阅读教学
摘要：研究性学习是一种以学生主动参与、探索和构建知识为核心的教学方法。本文旨在探讨研究性学习如何促进大学英语阅读教学。首先介绍了研究性学习的定义、特点及其在英语教学中的应用。接着分析了研究性学习对大学英语阅读能力提升的影响，包括拓展词汇量、提高阅读理解和批判思考能力等方面。最后，本文提出了一些实施研究性学习的策略和建议，包括引入真实语料库、组织小组合作学习、培养学生的学术写作能力等。研究性学习的实施将有助于激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的英语阅读水平。
关键词：研究性学习、大学英语、阅读教学、词汇量、阅读理解、批判思考
1.引言
随着大学英语教学改革的推进，传统的教师主导式教学已逐渐被学生主导的学习方式所替代。研究性学习作为一种重要的教学方法，已在各学科教学中得到广泛应用。本文将探讨研究性学习如何促进大学英语阅读教学，并提出相关策略和建议。
2.研究性学习的定义和特点
研究性学习是一种以学生主动参与、探索和构建知识为核心的教学方法。它强调学生在解决问题和开展调查研究过程中积极主动的角色。研究性学习具有以下特点：学生主导、问题导向、合作探究和实践应用。
3.研究性学习在大学英语阅读教学中的应用
3.1拓展词汇量
研究性学习可以通过让学生选择感兴趣的话题进行深入研究，从而拓展他们的词汇量。学生在研究过程中需要查找相关的文献和资料，积累专业词汇并进行语境运用，从而提高词汇的掌握和运用能力。
3.2提高阅读理解能力
研究性学习注重培养学生的综合阅读能力，学生需要通过阅读大量的文献和资料来获取、分析、归纳和总结信息。这种阅读方式可以让学生接触到不同类型和风格的文章，提高他们的阅读理解能力。
3.3培养批判思考能力
研究性学习要求学生对所研究的问题进行分析、评估和批判，以培养他们的批判思考能力。在大学英语阅读教学中，学生能够通过研究性学习了解不同观点和论证方法，并能够自主判断和评价文章的可信度和逻辑性。
4.实施研究性学习的策略和建议
4.1引入真实语料库
引入真实语料库可以使学生接触到真实的英语文本，增加他们的阅读材料来源。学生可以通过研究性学习从语料库中提取并分析相关信息，提高他们的阅读理解和应用能力。
4.2组织小组合作学习
小组合作学习可以促进学生的合作能力和交流能力。在研究性学习中，学生可以组成小组，共同解决问题和完成研究任务。小组合作学习可以促进学生的思维碰撞和观点交流，提高他们的批判思考和表达能力。
4.3培养学生的学术写作能力
在研究性学习中，学生需要撰写研究报告或论文，这对于培养学生的学术写作能力非常重要。教师可以引导学生学习相关的学术写作技巧，如文献引用、论证逻辑和语言表达等，以提高学生的写作能力和学术素养。
5.结论
研究性学习作为一种有效的教学方法，可以促进大学英语阅读教学的发展。通过研究性学习，学生可以拓展词汇量、提高阅读理解和批判思考能力。为了有效实施研究性学习，教师可以引入真实语料库、组织小组合作学习和培养学生的学术写作能力等策略和建议。研究性学习的实施将有助于激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的英语阅读水平。
参考文献：
[1]李鹏.研究性学习法在大学英语写作教学中的应用[J].语文学刊,2014(05):107-108.
[2]王慧静.研究性学习在大学英语写作课堂的应用研究[J].成都工业学院学报,2019(03):100-103.