工业设计专业“533”应用型人才培养模式研究.docx

工业设计专业“533”应用型人才培养模式研究
工业设计专业“533”应用型人才培养模式研究
随着科技的不断进步和社会的不断发展，工业设计专业逐渐成为了我国高等教育体系中一个重要的专业方向。为了培养更多高素质的工业设计人才，不少高校在教学体系中开始采用“533”应用型人才培养模式。本文将探讨这种模式的优点、不足以及如何更好地推广。
一、“533”应用型人才培养模式的基本思想
“533”应用型人才培养模式是一个基于技能型人才培养模式的升华，核心在于应用。这种模式主要通过三个方面来实现培养目标：5个月的现场调研，3个月的方案设计，3个月的产品制作。这三个方面相互结合，完成了一个完整的工业设计项目。其基本思想是：首先让学生去实地调研，让他们了解实际的设计需求；然后让他们根据需求进行方案设计，使其自身设计能力得到提升；最后通过产品制作，让学生将自己所学的知识真正应用到实践当中。
二、“533”应用型人才培养模式的优点
1.提高了学生的实践能力
学生通过“533”应用型人才培养模式的实施实现了理论与实践相结合，学生通过实践能够将知识融入到实践中，提高了学生的实际应用能力。同时，这种模式提供了标准化、系统化的管理方式，让学生能够熟悉项目管理的流程，从而提升其实践能力。
2.提高了学生的综合能力
“533”应用型人才培养模式要求学生将分析、调研、创新、沟通、协作等多种能力结合起来进行项目设计。匹配实际相对复杂的设计项目，在完成过程中培养了学生的应变能力和解决问题的能力。使学生在从各个角度思考问题的同时，要求他们较好的解决问题与创新。
3.能够提高就业竞争力
“533”应用型人才培养模式注重实际应用能力的提高，从而使学生的就业竞争力得到了提升。这种模式培养出的学生未来在拥有岗位时，将能够更好的适应实际工作环境。同时，通过实习、毕业设计等环节，也使学生在学校期间进行了职业素质的提升。
三、“533”应用型人才培养模式的不足
1.实际应用能力培养不够充分
“533”应用型人才培养模式的核心思想在于实际应用能力的培养，然而实际应用需求是不断变化的，另外，由于设计的领域广泛，很难将所有实际应用能力都纳入到此次培养当中。因此，需要设计一套能够帮助学生自我实践的体系，让学生更好的适应变化的需求。
2.需要较强的师资力量
“533”应用型人才培养模式需要教师具有较强的实际设计经验和实战管理能力，从而使其能够指导学生完成项目。然而，造成这种模式无法广泛推广的原因之一是教师的实际能力不足。
四、如何更好的推广“533”应用型人才培养模式
1.建立行业合作联盟
建立与设计行业相关的合作联盟，为参与教学的企业、机构对学生提供一定的帮助，同时也可为他们提供招聘源，增强学生的毕业就业能力。
2.注重教师培训
对“533”应用型人才培养模式的推广需要建立具有实践经验丰富的导师和一批设计行业专业人才的支撑。因此，高校需要注重教师培训，让教师能够真正具备指导学生完成项目的能力。
3.创新教学内容和方式
在使用“533”应用型人才培养模式时，高校需要创新教学内容和方式，单一的学科知识传授已经无法满足人才培养的需要。需要加强与学生的交流，帮助他们充分发挥创造性和创新性。
五、结论
“533”应用型人才培养模式是一个很好的工业设计人才培养模式。在使用这种模式时，学生将会得到更好的实践机会，同时也将更好的了解实际需求。通过这种培养模式的推广，不但可以更好地培养工业设计人才，同时也能够促进行业的发展。